人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5,7整理和复习,教材分析,本节课是本单元的复习课,通过前面的学习,学生已经认识了进位加法算式,掌握了计算进位加法的方法,能够解决有关用加法计算的实际问题,为了巩固本单元所学以及建立完整的知识框架,设
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2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计1,4分与合,教材分析,本节课的分与合知识大部分学生在学前教育中都接触到,再学习类似内容,学生可能会觉得没有新鲜感,但是这一节课又显得十分重要,因为,2,5的分与合是教学5以内加,减法的基础,基于以
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人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计2,2,48和9的加减法,教材分析,本课编排在6,7的认识和加减法之后,内容基本一致,但要求略有提高,首先,从图两式过渡到,一图四式,让学生亲历探索过程,感受加减法之间的关系,从借助学具计算到直接,想
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-2.2.4,8和9的加减法教案,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,2.2,加减法,教案
人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计2,3,210的加减法,教材分析,本课学习之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫,10的加减
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-2.3.2,10的加减法教案,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,2.3,10,加减法,教案
2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计1,115的认识,教材分析,本节课是第一单元的第一课时,是在数学游戏的基础上学习,不仅有用数表示物体的个数,会认,读1,5这5个数,还要感知1,5各数基数的含义,知道1,5的数序,更是为后面学习6
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-1.1,1～5的认识教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,1.1,认识,教案,反思
2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计1,10整理和复习,教材分析,本单元讲的是15的认识和加减法,复习时要通过操作活动,使知识得到巩固和深化,所以在复习中要多注重动手操作的实践,在计算15的加减法时,要充分发挥每一道练习题的价值,把解
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-1.10,整理和复习教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,1.10,整理,复习,教案,反思
人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5,28,7,6加几,一,教材分析,教材呈现了8,7,6加几加法的算理,让学生经历8,7,6加几加法的计算研究过程,用点数,接着数和,凑十法,等多种方法计算8,7,6加几的进位加法,素养分析,通过自主
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-5.2,8、7、6加几一教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,5.2,教案,反思
人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计4,1,4数的排序,教材分析,教材中通过安排例3,让学生先进行排序,再观察直尺来了解数的先后顺序,比较直观,使学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索和创新意识,并进一步培养学生的数感
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-4.1.4,数的排序教案,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,4.1,排序,教案
2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计1,5加法的认识,教材分析,加法的认识是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分解与组成,通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-1.5,加法的认识教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,1.5,加法,认识,教案,反思
人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计2,1,169的认识,教材分析,这部分教材是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学
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人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计3,1立体图形的认识,教材分析,教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动,让学生把形状相同的物体放在一起,从形状的视角初步认识物体和图形,具体来说,分类活动分为以下3个层次,首先是
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人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计2,3,110的认识,教材分析,10的认识的编排与前面8,9的认识基本相同,教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数,由于
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人教版数学一年级上册核心素养教学设计6,3数量关系,素养目标,知识目标,通过观察,独立思考,交流等数学活动,理解求和问题数量关系,掌握解题思路,能力目标,在解决问题的思考过程中,观察角度不同,获得信息就不同,解决问题时列的算式就不同,情感目
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-6.3,数量关系教案,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,6.3,数量,关系,教案
人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计2,2,16和7的加减法,教材分析,本课是在5以内加减法的基础上进一步学习的,有关6和7的加减法的编排,教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式,这样的编排,便于学生根据算式之间的联系
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2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计1,85以内的减法计算,教材分析,本节课的学习,学生要加深理解减法的含义,并能正确计算5以内的减法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识,学情分析,学生已经学习了减
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-1.8,5以内的减法计算教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,1.8,以内,减法,计算,教案,反思
人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5,6解决问题,二,教材分析,例6一方面教学,逆向,的用加法解决的问题,另一方面教学用画图的策略分析问题,这里呈现的问题情境具有现实性,但有一定的难度,因而能使学生更好地体会到画图是分析问题的重要策略
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-5.6,解决问题二教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,5.6,解决问题,教案,反思
2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计1,7减法的认识,教材分析,减法一课是学生在数学学习中第二次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分解与组成,通过本节课的学习,学生要能初步理解减法的含义,并能正确计算5以内的减法,在这个过程
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-1.7,减法的认识教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,1.7,减法,认识,教案,反思
人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计,加几,二,教材分析,教材以,为例呈现了三种计算方法,把凑成,把凑成,根据,想出,的得数,具体体现,算法多样化,的理念,其中,应用,交换加数的位置,得数不变,的规律算,是重点内容,教材中想的过程以,与
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-5.3,8、7、6加几二教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,5.3,教案,反思
2024秋人教版小学数学一年级上册教学设计1,2比大小,教材分析,教材先呈现三只猴子和一些随意摆放的水果,再将三只猴子与三种水果对应排列,用学生能接受的象形统计图呈现,学生通过分析,获得了,猴子比香蕉多,猴子比梨少,的信息,在此基础上教材将
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-1.2,比大小教案有反思,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,1.2,大小,教案,反思
人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计4,1,21120各数的读法,教材分析,教材中通过,小棒图,计数器,数字,让学生经历从具体到半具体,再到抽象的过程,素材中选取,11,17,20,这3个数据颇有想法,其中,11,20,都是用两个珠子表
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-4.1.3,11-20各数的写法教案,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,4.1,11,20,写法,教案
人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计3,2立体图形的拼搭,教材分析,本节课是学生学习,认识图形,知识的开始,主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形,这一单元包括,立体图形的初步认识和立体图形拼组,因为现实生活中孩子们接触的大多是立
核心素养,【核心素养】人教版数学一年级上册-3.2,立体图形的拼搭教案,核心,素养,人教版,数学,一年级,上册,3.2,立体,图形,教案