第三课 远古的传说 教学设计 一、教学目标 知识与能力 （1）了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”（2）学生通过合作讨论的方式进行学习，以及通过阅读材料训练归纳总结的能力 过程与方法 （1）学生共同参与问题讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。 （2）通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。 情感态度与价值观
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第4课早期国家的产生和发展 【学习目标】 1识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。 2通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题体验独立思考和归纳比较的过程。 3认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革具有进步性； 【学习重点】 夏朝的建立 【学习难点】 西周的分封制。 一 情景导入 传说嫦娥和后羿
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2016学年第一学期 第五课 青铜器与甲骨文教学设计 市桥桥兴中学历史备课组 黎颖怡 【课程标准】 了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。 【教材分析】 青铜器与甲骨文一课是第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”的第二篇课文。课文主要内容有两点：一、青铜器的高超工艺；二、甲骨文记事和造字特点。本课内容是对第4课早期国家的产生和发展的一个提升与补充。 夏、商、西周是我国早期
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动荡的春秋时期教学设计 教学设计基本信息 设计主题 第6课 动荡的春秋时期 1.整体设计思路 本课主要讲我国春秋时期的经济发展、周王室衰微、诸侯争霸等史实，学生需要记忆的知识比较多，为了便于学生理解，教师可以充分的利用地图、图片，培养学生利用地图识记历史知识的能力。培养学生学习历史的兴趣，通过阅读，培养学生自己归纳历史事件的能力和自学能力。 2.教学目标分析 （一）知识与能力 1、了解春秋时期经
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人教版历史七年级上册第二课原始农耕教学设计。 教学目标 ： 1 通过本课学习，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括半坡原始居民，河姆渡原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2通过本课学习，初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主
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第7课 战国时期的社会变化 教学目标 知识和能力 了解战国七雄，商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。 过程与方法 识读战国形势图，获取有效历史信息。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。 情感态度和价值观 改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代
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远古的传说教学设计 【课标要求】 知道炎帝、黄帝和的传说故事，了解传说和神话中的故事。 【教学目标】 一、识记与理解 1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。 2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。 3、理解“禅让”的含义和实质。 二、能力与方法 1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。 2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。 三、情感态度与价值
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第4课 早期国家的产生和发展 教学目标： 1、知识与能力 （1）、了解夏朝建立、商汤灭夏、盘庚迁都、武王伐纣等史实。 （2）、知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏、商、周三代更替的史实。 （3）、掌握西周分封制的内容。 2、过程与方法 （1）、引导学生讨论“夏商兴起和灭亡的原因”，促使他们养成主动探索问题的习惯。 （2）、引导学生总结出西周灭亡的原因，从而培养学生综合分析问题的能力
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百家争鸣教学反思 自从我们校领导从即墨28中引进这种自主互助型生命课堂后，我们老师的教和学生的学都发生了根本性的变化，这种教学模式一共有五个步骤，以我这节课为例，浅谈我对这节课的教学反思。 第一步：自主学习 我深知预习在教学中的重要性，以这节课为例，我要讲百家争鸣，那我就想引入百家争鸣时期，我设计的两个问题，可以把学生迅速的带进春秋战国时期。 第二步：探究释疑 这一
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第5课 青铜器与甲骨文 七年级上册 人教版2016 第二单元 教学目标： 一、知识目标 1甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。 2商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。 二、能力目标 1教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。 2教师引导学生通过了解三星堆青铜文化
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第6课 动荡的春秋时期 教学设计 一、课标要求 1.知道春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。理解春秋争霸的原因，提高表达与交流的能力； 2.初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。 二、教材分析 本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈
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人教七年级上册第9课秦统一中国教学设计 【课程标准】 内容要点：秦灭六国；确立中央集权制；巩固统一的措施。 认知提示：理解秦统一中国的意义。 【教材分析】 本课主要讲述秦在战国后期成为诸侯国实力最强的国家，具备了统一天下的基础。秦国用10年的时间灭了六国，完成了统一，建立了秦朝。为了加强对全国的统治秦创立的专制主义中央集权制，在中央确立了至高无上的皇帝制度，为了巩固统一秦又采取了一系列的巩固政权的
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第7课 战国时期的社会变化教学设计 课 题 第7课 战国时期的社会变化 学 习 目 标 知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。 过程与方法：识读战国同壶战国形势图，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对
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第三单元 统一国家的建立 第9课秦统一中国 【学习目标】 1识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。 2通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题培养初步综合、分析历史问题的能力。 3通过对秦统一历史作用的分析认识到统一是 历史发展的必然趋势秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦的统一在历史上具有
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人教版七年级上册百家争鸣教学设计 课题 百家争鸣 教材分析 本课属于人教版中国历史七年级上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”的第五课。本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要思想家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代
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第10课 秦末农民大起义教案 教学目标： 1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。 2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 教学重点：秦末农民战争
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秦统一中国 1 说教材 1. 教材地位分析： 秦一统中国一课是人教版历史2016年版七年级上册第三学习单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”第一课的内容，主要内容是秦统一六国，建立起一套全新的中央集权的政治体制，并采取了一系列措施巩固统一。秦的统一是诸侯长期兼并割据、交战融合的必然结果，秦统一后建立的中央集权制度和巩固统一的措施又深刻影响着中国之后的历史发展，我国大一统的文化基因也是由此肇
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第九课 秦统一中国 教学目标： 知识与能力 1、了解秦灭六国的基本过程 2、了解皇帝制度及郡县制的基本情况 3、掌握秦始皇为巩固统治而采取的一系列措施 过程与方法 老师讲解与学生讨论相结合 情感态度与价值观 1、让学生认识到秦灭六国符合人民的愿望，是历史的进步 2、让学生认识到秦始皇的统一措施对后来中国历史的深远影响 教学重点 秦灭六国以及秦始皇巩固统一的措施 方法突破 通过讲述历史小故
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第11课 西汉建立和文景之治 班级：_________ 组别：___________ 组名：___________ 姓名：___________ 【学习目标】 1.了解西汉的建立、“休养生息”的政策和“文景之治”。 2.通过对秦汉两朝政策的对比，掌握对比的学习方法。 3.感悟“得民心者得天下”的道理。 【重点难点】 休养生息和“文景之治”。 秦汉两朝政策对比，得出“得民心者得天下”的认识。 【学法
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第11课 西汉的建立和“文景之治” 一、课标解读 【1、内容标准】 内容要点：西汉的建立；休养生息政策；“文景之治”。 认知提示：理解休养生息政策的历史概念及意义。 解读：西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济文化思想全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的的国家之一。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。汉高祖刘邦为稳定社会秩序，恢复生产，改善
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教案设计 课题 西汉的建立和文景之治 课型 新授课 授课人 教学目 标 1.知道西汉的建立。 2.掌握汉初“休养生息”的政策。 3.了解“文景之治”。 4.感悟“成由俭，败由奢”的道理。 教 学 重 点 休养生息 教 学 难 点 文景之治 教 具 准 备 多媒体 教 学 方 法 情景导入法、问题教学法、合作学习法 板 书 设 计 教学过程 教师活动 学生活动 【导入
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