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第九课 秦统一中国 教学目标知识与能力1、了解秦灭六国的基本过程2、了解皇帝制度及郡县制的基本情况3、掌握秦始皇为巩固统治而采取的一系列措施过程与方法老师讲解与学生讨论相结合情感态度与价值观1、让学生认识到秦灭六国符合人民的愿望，是历史的进步2、让学生认识到秦始皇的统一措施对后来中国历史的深远影响教学重点秦灭六国以及秦始皇巩固统一的措施方法突破通过讲述历史小故事，引导学生逐步理解教学难点对君主专制中央集权制的认识与理解方法突破根据学生现有的认知水平进行通俗易懂的讲解教学方法讲授法、互动法和启发式教学相结合学习方法问题探究法和相互讨论法等教学时数一课时教学过程。一、复习旧知、导入新课上节课，我们学习了百家争鸣，百家主要是指哪几家呀（儒墨道法），争鸣就是争着说。那么面对春秋战国风云变幻的动荡局面，中国先秦的思想家们都试图用自己的学说来解决这些问题，但是他们解决好了吗（没有）。最终这些问题被一位政治家给解决了，这个人是谁呢他就是千古一帝秦始皇。二、合作探究、解决疑难（一）秦灭六国1、问题思考你对秦始皇有哪些了解同学们相互讨论回答教师总结在中国历史上，秦始皇是一个颇有争议的人物，他有功也有过，他最大的功劳就是建立了中国历史上第一个统一的封建王朝，那么对于这个王朝的建立，秦始皇的先人们也功不可没。2、通过课件让学生简单了解秦始皇的先人们在秦国崛起的道路上都做出过哪些贡献。3、课件展示战国形势图，简单描述秦始皇兼并六国的基本过程。 到了公元前230年，秦始皇觉得兼并六国的时机已经成熟，于是他接受了丞相李斯提出的“远交近攻”的策略，开始发动兼并六国的战争。到了公元前221年，秦始皇就完成了统一中国的大业，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。4、问题思考秦始皇发动兼并六国的战争是好事还是坏事，为什么学生讨论回答，教师总结战争死了很多人，也给社会带来了巨大的破坏，但是国家的统一符合广大人民的愿望，也顺应了历史发展的大趋势。板书一、秦灭六国。1、时间公元前221年2、都城咸阳3、建立者秦王嬴政（二）确立中央集权制度秦始皇兼并六国之后如何更加有效的加强国家的统治，把全国各地的政权牢牢的控制在自己的手中，同学们看书思考讨论完成以下三个问题。1、秦朝的最高统治者称什么皇帝的命令叫什么自己怎么称呼自己2、秦始皇在中央设置了哪些官职，分管哪些事务3、秦朝在地方上又是如何管理的学生讨论回答，教师总结4、通过课件深入分析中央集权制度的含义秦始皇从中央到地方建立了一套完整的官僚体系，通过郡县制把地方上的权力也集中到了中央，这就是中央集权。他又通过中央的丞相、太尉、御史大夫把权力集中到自己的手中，这就是君主专制。这样就形成了封建君主专制的中央集权制度，这套制度给皇帝带来了至高无上的权威，这套制度在中国延续了二千多年，对中国的政治制度影响深远。板书二、确立中央集权制度1、称呼皇帝制诏朕2、在中央三公九卿制3、在地方郡县制（三）、巩固统一的措施秦始皇建立起了中国历史上第一个大一统的封建王朝，非常了不起。为了能使国家长治久安、世代相传，秦始皇采取了一系列的措施来巩固政权。问题思考秦始皇为了加强统治，采取了哪些有效的措施学生讨论回答，教师总结1、统一文字文字是一个国家的象征，如果文字不统一，国家还有可能走向分裂。秦始皇命令丞相李斯把原来六国的文字统一为小篆，功劳很大。2、统一货币度量衡货币、度量衡的统一，有利于各民族之间的交流，更有利于经济的发展与繁荣。3、统一车轨书同文、车同轨，这是国家统一的象征，这也是秦始皇的伟大功绩。4、开凿灵渠通过开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。5、修筑万里长城秦始皇兼并六国时，北方的匈奴趁机南下，控制了河套地区。秦始皇派大将蒙恬率30万大军北击匈奴，一直把匈奴逐出河套地区，然后就开始修长城，把原来秦、赵、燕三国的长城连接起来，再进一步延伸，东到辽东，西到临洮，这就是中国著名的万里长城。秦始皇通过这一系列的措施使各民族不断融合为一个整体。板书三、巩固统一的措施1、统一文字2、统一货币度量衡3、统一车轨4、开凿灵渠5、修筑万里长城三、让学生看课件秦朝疆域图秦始皇建立起了中国历史上第一个大一统的封建王朝，它的疆域东到东海，西到陇西，南到南海，北到长城一带，面积350万平方公里，人口2100万，成为当时世界上最大的国家。四、小结这节课我们主要讲的是秦始皇的历史功绩，而历史上的秦始皇却是一个颇有争议的人物，他给后人的普遍印象是一个暴君，比如他修陵墓、建宫殿、严刑酷法、焚书坑儒，这是秦始皇残暴的一面，这是我们下节课要讲的内容，今天的这节课就到这里。五、教学反思这节课内容丰富，如何让学生既感兴趣，又能收到预期的效果，我做好了以下两点。1、历史上有很多有趣的小故事，历史又是与现实紧密相连的，所以在教学中特别注意历史与现实的联系，从而激发学生的学习热情。2、利用丰富多彩的教学资源和多媒体等先进的教学设备，收到了很好的效果，同学们对这堂课很感兴趣，学生有了兴趣，教学效果就可想而知了。
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