牛郎织女,一,说课稿一,说教材,牛郎织女是我国四大民间故事之一,本文故事性强,语言朴素,简洁,清新自然,读来朗朗上口,二,说目标,根据课文特点,我制定以下具体目标,1,会认,恳,筛,等9个生字,会写,爹,嫂,等14个生字,会写,嫂子,床铺
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10牛郎织女,一,一,教学要求,1,正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文,2,学会本课生字词,理解生词意思,会用有关词语造句,3,从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系,4,初步感受到民间故事的美好熏陶,二,教学时间,两课时第一课时一,揭题
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10牛郎织女（一）导学案 课题 牛郎织女（一） 课型 新授课 教学目标 1.认识“嫂、恳”等12个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 2.默读课文，了解课文的主要内容。理解牛郎与老牛的亲密关系。 3.能够抓住重点词句体会人物的性格品质。 4.初步感受民间故事的传奇色彩和我国古代劳动人民的勤劳善良以及对美好生
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牛郎织女（一）说课稿 一、说教材 牛郎织女是一个在我国民间广为流传的故事，它讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却“有情人不能终成眷属”。本课是这个民间故事的前一部分。 二、说教学目标： 1.了解这个民间故事的主要内容。 2.知道牛郎勤劳、善良、吃苦耐劳的品质，使学生受到这样的教育。 3.用自己的话复述这个故事。 4.根据主要信息
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10牛郎织女（一） 教学目标 1.会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“落”，正确读写“稀罕、监狱、酿酒”等词语。 2.快速默读课文，能用自己的语言复述故事。【语文要素】 3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。【语文要素】 4.感受故事中蕴含的真挚情
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 【教材分析】 一、解析语文要素，聚焦核心目标 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，其核心词：了解、内容、创造性、复述。 单元课文猎人海力布牛郎织女（一）的课后练习题，及语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”“快乐读书吧”均指向单元语文要素的落实。 在单元背景下，确立本课核心素养培养目标：文化传承与理解，核心能力培养目标：理解与概括、创造性地
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教学基本信息 名称 牛郎织女整合课 学科 语文 学段 第三学段 年级 五年级 相关 领域 民间文学、音乐 指导思想与理论依据 一、聚焦语文核心素养的落实 语文核心素养包含“语言建构与运用，思维提升与发展，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。” 1. 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，形成个体的言语经验，在具体的语境中有效运用。本课的重点是创造性的复述故事，
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 第一课时教学设计 【教学目标】 1.感受民间故事口语化和神奇的特点。 2.把握故事主要内容。 3.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学重难点】 1.把握故事主要内容。 2.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学准备】预学单、课件、希沃教学助手 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.感受民间故事口语化的特点。 2.
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 【教材分析】 牛郎织女是我国古代著名的民间故事。本文是故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，和他细心照料老牛与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天上的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天上没有自由的生活及下凡的
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牛郎织女（一）基于标准的学习设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元 教学主题：民间故事 课 时：第二课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 第二课时 教学目标： 1.梳理创造性复述故事的方法，创造性地复述故事。 教学准备： 1.与课文相关的道具，如：牛头面具、纱巾、服装等。 2.与课文相关的场景PPT，如：天庭、田野、农家房屋等。 3.牛郎织女故事主要情节图篇。 教学过程： 1、 回顾课文，导入新课。 1. 游戏，情节七巧板。 （老师将故事主要情节打乱张贴在黑板上，请学生上台调整顺序，并按照顺序，讲故
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五年级上册第10课第11课牛郎织女 【教材分析】 牛郎织女是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术标准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作。 故事讲述了牛郎从小遭到哥嫂虐待，与家里唯一的老牛相依为命，在老牛的帮助下
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牛郎织女（一）基于标准的学习设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元 教学主题：民间故事 课 时：第一课时 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 （2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 教学目标： 1.学习创造性复述故事的方法合理想象，丰富细节。 2.运用 “丰富细节”的方法，创造性讲述牛郎织女片段。 教学准备： 课件、听写纸、写字卡片、投屏设备 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.简要回顾上节课所学：阅读了课文，学习了生字词语，知道了故事主要内容。 2.听写词语：爹娘、哥嫂、亲密、相依为命、纱衣、妻子。一名同学在黑板上的移动写
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 【教材简析】 牛郎织女（一）是统编小学语文教材五年级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇民间故事。故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女相识并组成了幸福美满的家庭。虽篇幅较长，但结构清晰。以牛郎的成长经历“童年成人成家”展开情节。课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 第二课时教学设计 【教学目标】 1.感受民间故事口语化和神奇的特点。 2.把握故事主要内容。 3.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学重难点】 1.把握故事主要内容。 2.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学准备】预学单、课件 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.感受民间故事口语化的特点。 2.把握文章主要内
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 教学目标： 1.会认、会写本课相应的生字词。 2.巩固运用速读方法，继续学习概括主要内容。 3.结合课后题，复述故事中的重要情节，感受民间故事语言的特点。 4.感受民间故事的神奇和不可思议。 教学准备： 1. 结合教学内容，制作课件。 2. 课中小组学习单。 教学过程： 第一课时 板块一 梳理人物关系，复述主要内容 一、导入 同学们，上课前，老师先给大家讲个故
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10 牛郎织女（一） 教学导航 教学目标 1.认识10个生字，掌握多音字“落”的读音，会写14个生字。正确读写“床铺、亲密、笑嘻嘻、稀罕、妻子、相依为命”等词语。 2.读通课文，理解课文内容。 3.体会整个故事所表达的思想感情，能完整地讲出这个故事。 4.感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 教学重难点 理解课文内容，复述课文。 教学准备 学生预习课文 教师准备多媒体课件 教
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牛郎织女,请你说一说：你是从哪里知道牛郎织女的故事的？,引入新课,乞巧 唐林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。,引入新课,鹊桥仙纤云弄巧 宋秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。,引入新课,,,,,,,,,,so kn shi di hn su
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,部编教材语文五年级上册,牛郎织女,,语文 五年级 上册,牛郎织女,,学认字,hn,稀罕,han,,罕,嫂 梭 筛 衰 珊 酿 拗,织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。,表示“丢下，遗漏”的意思时读l，如“丢三落四”“落在后边”。,,,学认字,嫂 梭 筛 衰 珊 酿 拗,,,快速默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？,,,牛郎照看
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,语文 五年级 上册,牛郎织女,牛郎身世凄苦，细心照看老牛,得牛相助，喜结良缘,初心不改，七夕相会,牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干
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,10.牛郎织女（一）,第二课时,故事七巧板,游戏导入,合作要求： 1.说说自己喜欢的话题和原因。 2.一个组选一个最有意思的话题。 3.将话题写在卡纸上。,小组合作选话题,怎样把故事讲得更生动，更吸引人？,创编故事,创编要求： 1.从黑板上任选一个内容，丰富故事的细节。 2.创编故事时符合人物的身份、性格。 3.讨论结束后派代表上台表演。表演形式不限。如：讲故事、表演、说评书等,创编故事,牛郎织
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,,牛 郎 织 女 （一）,,,回顾一下，这个故事主要讲了什么内容？,牛郎织女这个故事讲述牛郎从小遭哥嫂虐待和老牛相依为命。长大后被哥哥嫂子赶出了家门，但仍然细心照顾老牛。最终在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了美满家庭的故事。,仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。,”,,她们都是怎么商量的？ 都商定了哪些内容？ 仙女们的个性一样吗？ 有没有不敢去的？ 具体怎么下凡的？ 是否遇到波折？,找一找课文有哪些
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,语文 五年级 上册,10 牛郎织女（一）,童年：身世凄苦，与老牛相依为命。,,成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。,,成家：得老牛相助，与织女相识。,创造性地复述故事,情节一：说说牛郎和老牛是怎么相处的。,提示：用换人称的方法创造性地复述。,,创造性地复述故事,情节一：说说牛郎和老牛是怎么相处的。,提示：用换人称的方法创造性地复述。,,夏天，在树林里休息,给牛哼小曲儿，告诉牛所见所闻,创造性地复
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一个遥远的故事,,10.牛郎织女（一）,第一课时,阅读要求： 1.速读课文，圈出主要人物，完成人物关系图。 2.如果读到感兴趣的地方，请在段前用 标注。,梳理角色,1.速读课文，圈出主要人物，完成人物关系图。,梳理角色,关系,1.速读课文，圈出主要人物，完成人物关系图。,梳理角色,关系,借助人物关系复述故事主要内容。,复述故事,关系,概括内容,概括故事主要内容的方法？,1.抓住关键人物。 2.抓住
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10. 牛郎织女（一）,（第二课时）,老牛,牛郎,织女,相处,相识,,,相识,快速阅读故事的921自然段，想一想，如果把这部分拍成电影的话，你打算分几个镜头？每个镜头拍什么？,牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。” 姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。,狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄
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牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。
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,,牛郎星,织女星,部编版小学五年级语文上册,10 牛郎织女（一）,第一课时,,牛郎 爹娘 嫂子 勤恳 筛子 一辆 好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着 监狱 酿酒 瞌睡 拘束 游泳 结婚 挨着 梭子 一辈子 落在了后边,学习字词,hn,l,lu,,,,,l 丢三落四 东西落在家里 落在后面,,lu 落后 降落 落山,lo 落枕 落色,落,哥嫂 爹娘 笑嘻嘻 怪有意思 好歹 稀罕 安了家 爱理不理,
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,,乞 巧 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。,乞 巧 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。,牛郎织女,中国四大民间传说,牛郎织女,牛郎织女,牛郎织女（一）,他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。,她把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。,牛郎把自己的情形一五一十地说了
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10. 牛郎织女（一）,（第一课时）,,,,,,,,,,,,,,10. 牛郎织女（一）,爹娘 衣裳 打瞌睡 怪有意思 哥嫂 稀罕 顶有用 爱理不理,牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看他，怎么对得起他呢？,牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。,牛郎,老牛,织女,哥嫂,,虐待,,照看,,回报,,相识,童年,,成人
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10 牛郎织女（一）,统编小学语文教科书五年级上册第三单元,（第一课时）,筛选 梭子 拘束 哥嫂 稀罕 监狱 陈酿 瞌睡 牛虻 好歹 勤勤恳恳 相依为命 丢三落四,爹娘,哥哥嫂子,牛,牛郎,织女,1. 8分钟快速默读课文，给各部分拟出 小标题，写在横线上。,2.串联小标题，简要概括课文主要内容。,10 牛郎织女（一）,贵州省遵义市汇川区教师培训教学研究中心 童赛君,统编小学语文教科书五年级上册第三
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,,牛 郎 织 女 （一）,,乞巧 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。,,乞巧 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。,,,牛 郎 织 女 （一）,,快速默读课文，学习课后生字词，并想一想这个故事主要讲了什么内容？,,牛郎 妻子 哥嫂 纱衣 瞌睡 结婚 监狱 无拘无束 落在后边,lu 落日,,l,,,牛郎织女这个故事主要讲了什么内容？,童
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