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五年级上册第10课牛郎织女（一） 【教材分析】一、解析语文要素，聚焦核心目标本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，其核心词了解、内容、创造性、复述。单元课文猎人海力布牛郎织女（一）的课后练习题，及语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”“快乐读书吧”均指向单元语文要素的落实。在单元背景下，确立本课核心素养培养目标文化传承与理解，核心能力培养目标理解与概括、创造性地复述。二、解读文本习题，走向教学目标牛郎织女（一）堪称民间故事的经典，由叶圣陶先生整理成文。课文2231字，虽长但不难，情节离奇曲折，语言通俗易懂，深受广大少年儿童的喜爱。它也是中华传统文化宝库中的一颗明珠，每一个小学生都有传承的责任，这也是本课教学的初衷。课文按照事情的发展顺序主要写了4个情节相依为命、泄露天机、相识相知、结为夫妻，这些情节也是相对独立的小故事，是引导学生了解课文内容的关键点。课文在讲述牛郎细心照顾老牛、与织女相识等情节较为详细、生动，须引导学生练习把情节说具体，以此完成课后练习题1，实现语文要素“了解课文内容”。同时在正确理解故事内容的基础上为创造性地复述做铺垫。结合课文在情节顺序和详略上的特点，实现语文要素“创造性地复述故事”主要体现在两方面一是情节上的创新。文中有一些写得简略的情节，可以作为创造性复述的生发点，在完成课后练习题2的基础上，找到恰当的方法增加合理的情节，将其说得更加具体。二是结构上的创新。变换情节的顺序，设置悬念也是创造性地复述故事的重要方法，是学生继学习猎人海力布之后的巩固与提高。【学情分析】学生已经学过把握长文章主要内容的方法，比如四年级上册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”，本单元在此基础上要求又有所提升，可以迁移运用之前所学的方法，体现语文要素安排的系统性和发展性，推动学生阅读理解和概括能力的持续性提升。学生在三、四年级练习过详细复述和简要复述，对于理解、尊重故事的基本内容和价值取向具有一定的基础。进入本单元，通过学习创造性地复述故事的基本方法，学生的学习经验获得思维进阶，有效发展创造性思维，培养丰富的想象力。【教学目标】1.通过自主预习、集中学习、课后练习等，会认“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”；会写“郎、嫂”等14个字，会写“成家立业、相依为命”等13个词语。2.能用较快的速度默读课文，把握主要内容。3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。在正确理解、 合理创新的基础上自觉传承民间故事这一中华优秀的传统文化。【教学重点】能用较快的速度默读课文，把握主要内容。【教学难点】展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。【课时预算】 2课时【教学准备】教学课件、课文纸第一课时【教学目标】1.通过自主预习、集中学习、课后练习等，会认“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”；会写“郎”等生字。2.能用较快的速度默读课文，把握主要内容。3.在正确理解故事内容的基础上，把牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识等情节说具体。自觉传承民间故事这一中华优秀的传统文化。【教学重点】 能用较快的速度默读课文，把握主要内容。【教学难点】 在正确理解故事内容的基础上，把牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识等情节说具体。【教学过程】 一、集中注意力，识记生字词 重点指导稀罕、多音字“落”、虻【设计意图引导学生集中注意力，有效记忆生字词，在自主预习的基础上，达成学习字词的目标。】2、 感受文化魅力，激发传承责任1.出人物，猜故事。 2.板书课题，指导书写“郎”字。3.了解民间故事牛郎织女的起源与发展，激发学生传承民间故事的责任感。【设计意图用故事人物引出课题，为了解课文内容做铺垫。通过感受民间故事的文化魅力，激发学生自觉传承传统文化的责任感，同时解决“为什么要创造性地复述故事”。】三、快速默读课文，了解主要内容 1.学生8分钟快速默读课文，给各部分拟出小标题。 2.学生尝试串联小标题，把握课文主要内容。【设计意图继续巩固第二单元学过的快速默读的方法，利用列小标题的形式，引导学生概括各情节的主要内容，从而在结构和文字信息上把握课文的主要内容，掌握学习长课文的方法，从而完成教学目标2。】四、再读精彩情节，具体讲述故事1.设置听众一（小女孩没有听过这个故事，很想听）2.学生推荐精彩情节。3.学生自读自练，把推荐的情节讲具体。4.展示与评价。【设计意图学生在三、四年级练习过详细复述和简要复述，对于理解、尊重故事的基本内容和价值取向具有一定的基础，所以设置了比较开放的练说活动，重在讲具体，以此完成教学目标3。】板书设计牛郎织女 具体 第二课时【教学目标】 1.通过自主预习、集中学习、课后练习等，会写“嫂”等 生字及“成家立业、相依为命”等13个词语。 2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并尝试演一演。继续练习以故事人物的口吻和变换情节的顺序创造性地复述故事。 3.在正确理解、合理创新的基础上，自觉传承民间故事这 一中华优秀的传统文化。【教学重点】 正确理解和合理创新民间故事。【教学难点】展开合理的想象，把课文中写得简略的地方讲具体。【教学过程】一、重视书写指导，落实基础训练 指导书写“嫂”字【设计意图“嫂”字的书写难点在于笔顺、笔画，采取暴露难点、针对指导的办法引导学生正确书写。】2、 设置讲述情景，练习创造性复述1.设置听众二（姐姐听过这个故事，怎样才能吸引她呢） 2.学生交流，梳理创新思路。 3.学生读文，找到简略的情节。 4.学法指导，重在想象合理。 5.小组合作完成创编任务。【设计意图突破教学难点的策略一是有效整合词句段运用二，充分发挥其学法指导作用，引导学生找到增加合理情节的方法；二是学生复述时，重点引导通过创编情节回文的方法检测想象是否合理，同时充分发挥评价标准的诊断和指导作用，保障教学目标的达成效果。】三、综合单元所学，创造性地复述 点拨以文中人物的口吻讲述故事，顺序会发生哪些变化【设计意图本单元通过猎人海力布牛郎织女一两篇课文训练学生创造性地复述故事，在方法上各有侧重，设计本环节目的在于引导学生综合运用，全面掌握。】四、布置作业1.把本课词语工整地誊抄在方格中。 2.民间故事永流传用今天学过的方法把牛郎织女讲给家人听。根据听众的建议进行修改，让它越来越好听。【设计意图通过课后练习巩固本课字词。为家人创造性地复述牛郎织女，一是巩固所学，二是改进完善，三是让班上每一个学生成为民间故事的传承人，自觉传承中华优秀传统文化。】板书设计 牛郎织女 想象简略具体合理看 听 说 想 做- 7 -
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