资源描述：
五年级上册第10课第11课牛郎织女【教材分析】牛郎织女是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术标准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作。故事讲述了牛郎从小遭到哥嫂虐待，与家里唯一的老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭。牛郎织女婚后美满生活,织女被王母娘娘无情地抓回天宫,牛郎织女天河相隔，最后王母娘娘允许他们每年七月初七鹊桥相会。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。课文虽然篇幅较长，但结构清晰。以牛郎“童年、成人、成家、牛郎织女婚后生活、织女被王母抓走、七夕相会”这样的线索展开情节。可用概括小标题的方法，梳理故事的脉络牛郎身世凄苦，和老牛相依为命得老牛相助与织女相识成婚男耕女织幸福生活织女被王母抓走牛郎织女天河相隔七月初七鹊桥相会。课文情节曲折动人，有不少内容充满了神奇的想象，具有浪漫主义色彩，语言通俗、浅显易懂，适合以讲故事的形式了解课文内容。在内容上,两课连起来是一个完整故事,但两段故事却各有侧重。前一篇课文以牛郎的成长经历为主展开情节,织女在天宫的生活情况作为插叙。后一篇课文以织女的经历为主展开,王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。课文共有三幅插图,分别呈现出牛郎童年时与老牛相依为命、成年后经老牛指点与织女相识、牛郎织女鹊桥相会三个重要的场景,有助于学生图文结合，想象画面,感受故事的生动与神奇。【学情分析】五年级的孩子，有着足够的知识储备和认知水平，上一单元已学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难。但是让学生创造性地复述故事，对学生而言有一定难度。长文短教，要两篇课文统筹安排，进行两课时的教学，用理清主要人物之间的联系图来教学生概括长故事的主要内容，并学习创造性复述；对故事的主要情节设计连环画，配上相应的文字。课时很紧张，要合理科学安排教学内容，选择恰当的教学方法，才能达到高效教学。【教学目标】1.认识“嫂、恳、俭、皇”等20个生字，读准多音字“落”，会写“郎、嫂”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。4.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。【教学重点和难点】1.把握故事主要内容，进行创造性复述练习。2.给故事的主要情节设计连环画,并配上相应的文字。【教学课时】两课时【教学准备】1.课件ppt2.预习任务读熟课文；自学生字词，弄懂不懂的词语意思。【教学过程】 第一课时一、情境导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边各有一颗明亮的星星，这两颗星星就是“牵牛星”和“织女星”。人们根据他们的名字，创作出充满传奇色彩的民间故事牛郎织女。【板书课题 牛郎织女】相机指导书写“郎”字。（齐读课题）这个故事很长，是叶圣陶爷爷整理的,选作课文时分成了牛郎织女（一）和牛郎织女（二）两个部分。今天我们把两部分合起来完整地学习这个故事。二、检查预习，认读部分生字词，指导书写“嫂”字1.认读易错字出示容易读错的字嫂、梭、筛、衰、珊、酿、拗、罕、落，指名分组认读。相机指导“稀罕”这个词中的轻声“罕”和多音字“落”的读音。（出示ppt）2. 指导书写“嫂”字“嫂”字右上的笔顺要注意，“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横；再一竖竖下来。三、初读课文，整体把握，理清情节回顾上一单元学过的提高阅读速度的方法，运用这些方法自由快速默读两篇课文，思考课文主要讲了一个什么故事（引导提炼主要人物以及人物间的关系，概括主要内容，并板书。） 王母娘娘（隔河相望） 牛郎 织女（喜结良缘） 老牛借助板书，再指名概括主要内容。过渡民间故事是通过口耳相传，一代人讲给一代人听而流传下来的。只讲故事的主要内容，这样的故事你爱听吗那怎样才能把故事讲得生动具体、引人入胜呢四、学习把情节讲具体，创造性复述故事1.围绕“牛郎照看那头牛挺周到”，学习把故事讲具体。（1）出示第三自然段的总起句“牛郎照看那头牛挺周到”。齐读。（2）作者怎样把这句话讲具体的呢（PPT出示第三自然段分述的语段。）自由读，指名说。【板书事例、细节】过渡我们学习用这种方法来讲故事。快速浏览课文，看看故事中哪些地方写得很简略，或者感觉没交代清楚的地方，找出来做上记号。2.同学们汇报的这两个情节写得很简略，怎样把这两个情节讲具体呢 （1）出示 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛 仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。（2）我们先来看第一个情节，运用刚才学习的方法，可以添加哪些事例和细节呢（小组讨论）（3）学生交流，自由练习讲述，再指名创造性复述。（4）指导用将描述变成对话的方法讲述第二个情节。 指名几个女生讲一讲、演一演第二个情节。引导学生进行评价。 3.教师小结方法。合理添加事例和细节来丰富故事情节 把描述变成对话，适当加入人物神态、动作的提示语来表现人物特点联系上下文或自己的生活经验4.尝试创编故事。在同学们的讲述中，仙女可以下凡，甚至织女和凡间牛郎结了婚，人和牛相处如此和谐，民间故事就是这样有趣、神奇。【板书神奇】你觉得故事中还有哪些特别神奇之处老牛也是个特别神秘的人物啊谁来讲讲老牛的传奇故事总结牛郎织女这个故事开始只有一百来字，就是像这样一代又一代人不断想象、添补，创造性地讲述故事，才形成今天我们看到的版本。牛郎织女这个故事无论什么版本，都反映了劳动人民对美好生活的向往、追求。回家后，同学们也把这个故事有声有色地讲给家人听吧五、作业1. 抄写生字词。2. 向家人讲讲这个故事。六、板书设计王母娘娘（隔河相望） 牛郎 织女（喜结良缘） 老牛 事例 细节 （神 奇）第二课时一、回忆导入上一节课我们一起读了牛郎织女的故事，并进行了创造性地复述。牛郎和织女的相识相知、结合分离真可谓一波三折，引人入胜。这个故事也吸引了我的侄子，他捧起课文翻看了一下，却皱起了眉头，为什么呢听听他怎么说的【播放PPT音频】画外音这个故事好长啊，字好多呀要是有一本图文并茂的连环画就好了不同年龄段的读者有不同的阅读需求，这节课我们一起来帮弟弟妹妹们设计一本连环画版的牛郎织女吧二、梳理故事情节，利用课文插图指导创作连环画1.牛郎织女这个故事很长，内容也很丰富，要绘制连环画，哪些故事情节必不可少快速浏览课文。【板贴概括的主要情节】情节一牛郎身世凄苦，细心照看老牛情节二牛郎被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命情节三牛郎得老牛相助,与织女喜结良缘情节四男耕女织,幸福生活情节五织女被抓,天河两隔情节六初心不改,七夕相会2.出示插图书上有三幅插图，分别是哪个情节呢对应的课文是哪几段 （1）出示第一幅插图和对应的段落。（PPT出示第三、四自然段）根据这两段话，画家选取了哪些人物和景物图绘制好了，我们再来给这幅图配上文字。三、四自然段这么长，谁能概括成一段简洁的文字小结看根据故事情节展开想象，选取人物和景物，再配上简洁的文字，一幅连环画就设计成功了。（2）（PPT出示第二、三幅插图）用同样的方法，我们为这两幅图配上文字，也可以完成两幅连环画的创作了。三、小组分工合作，设计连环画。1.以小组为单位，分工合作，完成牛郎织女连环画的设计。每个小组按顺序完成一个情节，每个情节可设计一到两幅连环画。其余的小组自由选择一个情节。具体要求一是文字列出（或简笔画勾出）每幅连环画的人物、景物；二是为画面配文,语言简洁。画面 情节 配文2.小组合作设计，教师巡视指导。四、展示连环画创作分小组来展示，教师适时指导。学生分别展示六个情节的画面和文字内容设计，教师相机引导学生进行评价。小结将你们设计的连环画完成后期绘图，装订成册，就是一本牛郎织女连环画了（教师展示现场装订好的孩子们设计的连环画）。相信我的侄子一定很喜欢，也一定能轻松地读懂这个曲折动人的故事。过渡民间故事不仅叙事一波三折，引人入胜，更以丰富的想象充满了传奇色彩,深受人们喜爱。五、感悟人物品性，提炼共性。 1.我国著名的四大民间故事除了牛郎织女以外，还有白蛇传中白素贞上天庭盗取仙草救活许仙；梁山伯与祝英台中梁山伯与祝英台死后双双化蝶；孟姜女哭长城中孟姜女哭倒长城。大家读过什么民间故事呢学生简单分享。2.这些民间故事能经久流传，除了想象奇特外，故事的主人翁身上都闪耀着动人的光辉，他们的品性都有这些共同特点，如（ ）（ ）（ ）等。总结民间故事是口耳相传的经典，劳动人民智慧的结晶。它以生动的语言、丰富的情节、经典的人物、神奇的想象，抒发了人们美好的情感，寄托了人们对幸福生活的向往和追求。民间故事存在于世界的每一个角落。随着这个单元的学习，同学们可以阅读中国的民间故事，还可以领略外国民间故事的奇特风采，感受民间故事的独特魅力。六、布置作业1.课后读读民间故事，用自己的话复述给家长听。2.准备进行民间故事演讲比赛。七、板书设计牛郎织女 牛郎身世凄苦，细心照看老牛 被赶出家门，与老牛相依为命 得牛相助，喜结良缘 男耕女织，幸福生活 织女被抓，天河相隔 初心不改，七夕相会 7
展开阅读全文