,,牛 郎 织 女 （一）,,,回顾一下，这个故事主要讲了什么内容？,牛郎织女这个故事讲述牛郎从小遭哥嫂虐待和老牛相依为命。长大后被哥哥嫂子赶出了家门，但仍然细心照顾老牛。最终在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了美满家庭的故事。,仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。,”,,她们都是怎么商量的？ 都商定了哪些内容？ 仙女们的个性一样吗？ 有没有不敢去的？ 具体怎么下凡的？ 是否遇到波折？,找一找课文有哪些
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,教育部审定义务教育教科书五年级上册,第一课时,七夕,传承,,请插入您的文本内容，请插入您的文本内容，请插入您的文本内容请插入您的文本内容，请插入您的文本内容，请插入您的文本内容请插入您的文本内容，请插入您的文本内容，请插入您的文本内容请插入您的文本内容，请插入您的文本内容，请插入您的文本内容请插入您的文本内容。,小组合作学习： （1）用较快的速度默读课文，找找人物之间发生了什么事，划出关键语句。
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,语文 五年级 上册,10 牛郎织女（一）,童年：身世凄苦，与老牛相依为命。,,成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。,,成家：得老牛相助，与织女相识。,创造性地复述故事,情节一：说说牛郎和老牛是怎么相处的。,提示：用换人称的方法创造性地复述。,,创造性地复述故事,情节一：说说牛郎和老牛是怎么相处的。,提示：用换人称的方法创造性地复述。,,夏天，在树林里休息,给牛哼小曲儿，告诉牛所见所闻,创造性地复
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一个遥远的故事,,10.牛郎织女（一）,第一课时,阅读要求： 1.速读课文，圈出主要人物，完成人物关系图。 2.如果读到感兴趣的地方，请在段前用 标注。,梳理角色,1.速读课文，圈出主要人物，完成人物关系图。,梳理角色,关系,1.速读课文，圈出主要人物，完成人物关系图。,梳理角色,关系,借助人物关系复述故事主要内容。,复述故事,关系,概括内容,概括故事主要内容的方法？,1.抓住关键人物。 2.抓住
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 【教材分析】 一、解析语文要素，聚焦核心目标 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，其核心词：了解、内容、创造性、复述。 单元课文猎人海力布牛郎织女（一）的课后练习题，及语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”“快乐读书吧”均指向单元语文要素的落实。 在单元背景下，确立本课核心素养培养目标：文化传承与理解，核心能力培养目标：理解与概括、创造性地
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10. 牛郎织女（一）,（第二课时）,老牛,牛郎,织女,相处,相识,,,相识,快速阅读故事的921自然段，想一想，如果把这部分拍成电影的话，你打算分几个镜头？每个镜头拍什么？,牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。” 姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。,狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄
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牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。
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,,牛郎星,织女星,部编版小学五年级语文上册,10 牛郎织女（一）,第一课时,,牛郎 爹娘 嫂子 勤恳 筛子 一辆 好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着 监狱 酿酒 瞌睡 拘束 游泳 结婚 挨着 梭子 一辈子 落在了后边,学习字词,hn,l,lu,,,,,l 丢三落四 东西落在家里 落在后面,,lu 落后 降落 落山,lo 落枕 落色,落,哥嫂 爹娘 笑嘻嘻 怪有意思 好歹 稀罕 安了家 爱理不理,
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教学基本信息 名称 牛郎织女整合课 学科 语文 学段 第三学段 年级 五年级 相关 领域 民间文学、音乐 指导思想与理论依据 一、聚焦语文核心素养的落实 语文核心素养包含“语言建构与运用，思维提升与发展，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。” 1. 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，形成个体的言语经验，在具体的语境中有效运用。本课的重点是创造性的复述故事，
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 第一课时教学设计 【教学目标】 1.感受民间故事口语化和神奇的特点。 2.把握故事主要内容。 3.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学重难点】 1.把握故事主要内容。 2.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学准备】预学单、课件、希沃教学助手 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.感受民间故事口语化的特点。 2.
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 【教材分析】 牛郎织女是我国古代著名的民间故事。本文是故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，和他细心照料老牛与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天上的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天上没有自由的生活及下凡的
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牛郎织女（一）基于标准的学习设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元 教学主题：民间故事 课 时：第二课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 第二课时 教学目标： 1.梳理创造性复述故事的方法，创造性地复述故事。 教学准备： 1.与课文相关的道具，如：牛头面具、纱巾、服装等。 2.与课文相关的场景PPT，如：天庭、田野、农家房屋等。 3.牛郎织女故事主要情节图篇。 教学过程： 1、 回顾课文，导入新课。 1. 游戏，情节七巧板。 （老师将故事主要情节打乱张贴在黑板上，请学生上台调整顺序，并按照顺序，讲故
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,,乞 巧 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。,乞 巧 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。,牛郎织女,中国四大民间传说,牛郎织女,牛郎织女,牛郎织女（一）,他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。,她把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。,牛郎把自己的情形一五一十地说了
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10. 牛郎织女（一）,（第一课时）,,,,,,,,,,,,,,10. 牛郎织女（一）,爹娘 衣裳 打瞌睡 怪有意思 哥嫂 稀罕 顶有用 爱理不理,牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看他，怎么对得起他呢？,牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。,牛郎,老牛,织女,哥嫂,,虐待,,照看,,回报,,相识,童年,,成人
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10 牛郎织女（一）,统编小学语文教科书五年级上册第三单元,（第一课时）,筛选 梭子 拘束 哥嫂 稀罕 监狱 陈酿 瞌睡 牛虻 好歹 勤勤恳恳 相依为命 丢三落四,爹娘,哥哥嫂子,牛,牛郎,织女,1. 8分钟快速默读课文，给各部分拟出 小标题，写在横线上。,2.串联小标题，简要概括课文主要内容。,10 牛郎织女（一）,贵州省遵义市汇川区教师培训教学研究中心 童赛君,统编小学语文教科书五年级上册第三
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五年级上册第10课第11课牛郎织女 【教材分析】 牛郎织女是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术标准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作。 故事讲述了牛郎从小遭到哥嫂虐待，与家里唯一的老牛相依为命，在老牛的帮助下
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牛郎织女（一）基于标准的学习设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元 教学主题：民间故事 课 时：第一课时 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 （2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 教学目标： 1.学习创造性复述故事的方法合理想象，丰富细节。 2.运用 “丰富细节”的方法，创造性讲述牛郎织女片段。 教学准备： 课件、听写纸、写字卡片、投屏设备 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.简要回顾上节课所学：阅读了课文，学习了生字词语，知道了故事主要内容。 2.听写词语：爹娘、哥嫂、亲密、相依为命、纱衣、妻子。一名同学在黑板上的移动写
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 【教材简析】 牛郎织女（一）是统编小学语文教材五年级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇民间故事。故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女相识并组成了幸福美满的家庭。虽篇幅较长，但结构清晰。以牛郎的成长经历“童年成人成家”展开情节。课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点
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五年级上册第10课牛郎织女（一） 第二课时教学设计 【教学目标】 1.感受民间故事口语化和神奇的特点。 2.把握故事主要内容。 3.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学重难点】 1.把握故事主要内容。 2.学习“大胆想象，合理增加故事情节”的创造性复述的方法。 【教学准备】预学单、课件 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.感受民间故事口语化的特点。 2.把握文章主要内
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