课题 第2课 原始农耕生活 课型 新授 第 课时 教学 目标 知识与技能：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法：通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已
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早期国家的产生和发展教学设计 1. 导入新课并展示教学目标：中秋刚过，关于中秋节有好多美丽的传说，图中就是一个，传说中嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不老药，奔向了月宫，据说嫦娥和后羿是夏朝的著名人物。夏朝是如何建立的，经历的多少年，夏朝后面是哪两个朝代，这节课我们共同走进夏商周的历史。展示教学目标。 2. 自主学习：
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第5课 青铜器与甲骨文 教学设计 雄县二中 胡砚池 一、本课的性质、地位和作用。 青铜器与甲骨文是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了夏商西周文化的典型代表青铜器与甲骨文。我们知道，夏商西周三代，是中华文明的形成时期，直接影响着其后的中国社会历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，青铜制造业是当时文明的典型代表。夏商西周三代是中国史上从传说走上有文字记载的历
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人教版初中历史 七年级上册 第一单元 中华文明的起源 第2课 原始的农耕生活教学设计 教学目标 知识与能力目标： （1）了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况 （2）中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平 （3）认识中国原始农耕发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法目标： 用具是教学课本、多媒体教学课件结合历史图册，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题，以问题引导
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第6课 动荡的春秋时期 课堂教学设计 【知识与能力】 了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。 【过程与方法】 通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解
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课 题 第7课 战国时期的社会变化 课 时 教 学 目 标 知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。 过程与方法：识读战国形势图，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。 情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改
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大变革的时代 商鞅变法 教学目标： 1. 识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容. 2.理解商鞅变法的原因和意义。 教学 重点： 商鞅变法的内容 商鞅变法的评价 教学 难点： 改革与保守派的观点分歧 变法的某些措施含义及作用 教学过程： 一、导入新课 同学们，在人类漫长的历史长河中,
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第8课 百家争鸣 第8课 百家争鸣 学习目标 1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。 2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。 3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。 【教学思路】 教学模式 基础把握问题探究汇总升华练习巩固 教学重点 孔子的政治主张和教育成就；
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第9课秦统一中国教学设计 1、【教学目标】： 知识与能力：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦王朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。培养学生的想象力及合作探究解决问题的能力。 过程与方法：充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力；通过短剧表演化抽象为形象，理解中央集权制度；通过情境设置，学会与教师、同学合作讨论历史问题，初步形成合作探究学习的意识。 情感态度与价值观：体会统一对中
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第六课 动荡的春秋时期 【教学目标】 1.知识与能力：掌握铁农具、牛耕的推广和使用。知道春秋时期的起止年代、周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。 2.过程与方法：识读春秋争霸形势图，提高学生识读历史地图的能力。通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息的能力。 3.情感态度价值观：通过齐桓公、晋文公等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确
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第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 教 学 目 标 基础知识掌握 1. 知道秦朝的统一。 2. 了解秦朝建立的中央集权制度。 3. 了解巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。 投影展示 过程方法能力 1. 识读秦朝形势图秦朝的政治建制示意图。 2. 研读文字材料、统一汉字统一货币图片材料，获取有效历史信息。 投影展示 情感态度与价值观 1认识秦朝统一的历史
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七年级历史上册（人教版2016版） 战国时期的社会变化 【教材分析】 本课主要介绍了战国七雄及兼并战争、秦国的商鞅变法和都江堰。教材较为详细地介绍了当时的时代背景和时代特征，对学生很好地理解以商鞅变法为代表的时代变革具有重要意义。同时，介绍了当时的著名文化遗产都江堰，让学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。 【教学目标】 1、知识与能力:认识战国时期七雄并立的状况
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第10课 秦末农民大起义 【教材分析】 本课主要教学内容是：由于秦朝的暴政导致秦末农民起义爆发，农民起义推翻秦王朝残暴的统治；刘邦、项羽之间的楚汉战争。这节课的内容对于前一课秦王扫六合中有关秦始皇这个历史人物来说是一个补充，通过学习，学生能够更加全面地了解秦始皇。同时，秦朝的暴政是引发农民战争爆发的根本原因；秦亡汉立的过程揭示了“得民心者得天下、失民心者失天下”的道理；本课还介绍了秦亡汉立的历史
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第8课 百家争鸣 课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响 教学目标： 知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物以及主要观点。初步理解百家争鸣对后世产生的影响。 过程与方法：通过分析材料，引导学生学会从材料中获取关键信息。通过角色扮演、课堂讨论，激发学生探索新知的兴趣和表述历史的能力。 情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成就，培养良好的学习习惯；学习诸子百
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统编中国历史七年级上册 第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计 一、教学目标 知识与能力： 了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。 过程与方法： 研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。 情感态度与价值观： 汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。 二、教材分析 本课主要学习三部分内容，西汉
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第九课 秦统一中国 教学目标： 1、知识与能力：知道秦朝的统一了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及对巩固国家统一的作用。 2、过程与方法：（1）通过构建本课知识网络，探讨分析秦灭六国的背景、过程、意义和中央集权制度的确立以及巩固统一的措施。（2）充分发挥历史地图、图画的作用，培养学生勤用脑
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西汉建立和“文景之治”教学详案 一、课标要求 知道西汉的建立，了解“文景之治”。 二、教学目标 知识与技能：了解西汉的建立的基本情况，掌握休养生息政策和“文景之治”等基本史实。 过程与方法：通过研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。 情感态度与价值观：认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。认识“成由俭，败由奢”的道理。 三、教学重难
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第9课 秦统一中国 【课标要求】 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【学习目标】 1.知道秦始皇和秦统一六国的史实，了解其重要意义。(重点) 2.了解秦代的中央集权制度和巩固统一的措施的具体内容及其影响。（重点、难点） 3.通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。 【学习重点】 秦的
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第11课西汉建立和“文景之治”教学设计 教学目标 知识与能力：了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。 过程与方法：课前预习并收集相关资料，利用多媒体课件进行史料、图片展示辅助教学。通过创设情境、组织学生讨论等活动突出学生的主体作用，培养学生主动了解历史、感知历史、体验历史、认知历史的能力。
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第10课 秦末农民大起义教学设计 一、 教学思想 根据历史课程标准及新课程理念，结合我校“自主体验，面向未来的教学理念，历史教学主要采取了教师为主导、学生为主体的教学结构。在课堂教学过程中，是教师与学生共同发展和学习的。在本节课中，教学情境的创设人，探究问题的创设人。在教学过程中，用情景作为线索，利用史料进行教学，培养学生历史学科素养中“史料实证”的意识。 二、 教学内容 本课内容为2016年人教
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11西汉的建立和“文景之治” “引思-探索-互动”六字课堂教学设计 一、学习目标 1、了解刘邦开国、西汉建立的基本情况，掌握汉高祖实行修养生息政策和措施以及文景之治； 2、利用相关史实分析汉初实行修养生息政策的原因； 3、认识到汉文帝、汉景帝继续实行休养生息政策为西汉强盛打下基础。 学习重点：刘邦实行修养生息政策和“文景之治”的原因、内容及意义。 学习难点：正确理解汉初实行修养生息政策。 学习准
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