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第9课秦统一中国教学设计1、【教学目标】知识与能力知道秦始皇和秦统一中国，了解秦王朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。培养学生的想象力及合作探究解决问题的能力。过程与方法充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力；通过短剧表演化抽象为形象，理解中央集权制度；通过情境设置，学会与教师、同学合作讨论历史问题，初步形成合作探究学习的意识。情感态度与价值观体会统一对中华民族的伟大意义，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，认识统一是历史发展的必然趋势。2、【学情分析】初中生对历史课的热衷大多源于兴趣，因此，如何在课堂最大程度地调动学生的积极性，这是备课中认真考虑的问题。初一学生抽象思维能力差，所以尽可能通过表演短剧、设置情境等方式激发学生的兴趣，突破重难点，让学生乐于学习。3、【重点难点】教学重点秦朝创立的中央集权制度和巩固统一措施的影响教学难点“中央集权制度”概念的理解及影响4、【教学过程】教学活动活动1、【导入新课】复习提问战国七雄，哪七雄战国时期这些诸侯国在干什么（战乱、打仗）哪一国家出来结束这一局面秦国灭掉六国，结束战乱纷争的局面，完成统一。这节课我们来学习秦统一中国。活动2、【讲授】课件出示学习重点，学生强化熟悉教师师生一起浏览课文，三目内容，从学语文的角度划分为两部分，第一部分“秦灭六国，实现统一”；第二部分“巩固统一”。一 秦灭六国学生出示提纲，学生看书自主学习，解决问题1、为什么秦国能最先完成统一2、 年，秦国先后灭掉东方六国，完成统一，建立 ,定都 3、秦统一的意义4、秦朝的拓展北进南下，疆域扩大，东至（ ），西到 ,北至（ ），南达（ ），是当时世界上的大国。教师引导解答，区分强调秦统一前叫秦国，统一后叫秦朝。我国历史上第一个朝代是夏朝，第一个统一的中央集权的封建国家是秦朝。过渡出示幻灯片，秦朝疆域图，面对空前广阔的疆土，秦始皇该采取怎样的办法来统治这个国家呢学生看书43页，第一段找答案，一句话作答。教师为加强对全国的统治，秦朝创立了君主专制的中央集权制度，来巩固统一。活动3、（二）创立中央集权制度1、学生看书，自主学习第二目内容，抽象整合知识。（1） 皇帝作为最高统治者拥有怎样权力中央政府的三个机构又分管怎样的事务2、带问题欣赏短剧朝会，形象理解中央集权制度。提示（2） 听好秦始皇的每一句话，由此体会这套政治制度的核心思想是什么（3） 地方的管辖与西周相比有什么不同这一地方管辖制度的变化有何深远影响3、通过示意图，直观梳理中央集权制度教师通过以上学习明白这套政治制度的特点君主专制，中央集权。4、学生四人一小组交流、讨论中央集权制度的影响（提示从当时统治者角度及后世两方面）5、对接中考解相应的中考题。（课件）过渡秦始皇开创了中央集权制度，大权在握，是当时的一把手，他要到各地走走，看看自己的子民如何生活，于是微服私访。活动4、（三）情境探究，秦始皇微服私访（巩固统一的措施）1、对照情境，看书第三目内容，帮秦始皇解决问题，学生展示办法及效果，教师配合整理。并配以图片及地图理解。2、议一议（合作交流）这些措施起到了什么作用活动5、学生谈收获，课堂小结活动6、穿越回秦朝，说一说秦朝的社会进景象（学生开火车逐一说）师生一起整合秦朝国家安定，经济繁荣，国力强盛，边疆巩固，道路畅通，民族融合，民族凝聚力增强，中华民族以一个统一的多民族大国屹立于世界东方，统一成为中华民族历史发展的主流。这些都是秦朝在中国历史上的贡献。活动7、谈古论今今天，在国际舞台上中国依然是大国形象、大国地位、彰显大国魅力，从什么时候就迈出了这一步，（秦朝），根据上面所学，统一是中华民族历史发展的主流。今天的统一大业，是台湾问题，我们坚信，台湾定会回到母亲的怀抱，我们期待祖国的统一大业早日完成，祝福祖国在走向大国、强国的道路上明天更美好活动8、【板书设计】秦建立统一 确立中央集权制度 统一文字 中国 巩固统一 统一货币、度量衡交通 军事
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