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第5课 青铜器与甲骨文 教学设计 雄县二中 胡砚池一、本课的性质、地位和作用。青铜器与甲骨文是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了夏商西周文化的典型代表青铜器与甲骨文。我们知道，夏商西周三代，是中华文明的形成时期，直接影响着其后的中国社会历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，青铜制造业是当时文明的典型代表。夏商西周三代是中国史上从传说走上有文字记载的历史时代，甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段，是中国目前已发现的年代最早、体系较为完整的文字，对中华文明的形成与发展有深远影响。本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识夏商西周文化的重要一课。同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。二、学生的学情。教材面对的是刚从小学跨入中学校门的初一学生，由于他们的年龄、心理特点、知识水平和对历史学科的认识程度等条件。因此，他们的好奇心特强，认识事物往往侧重于感性而对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。在教学中我利用了多媒体教学课件，通过大量生动感性的材料和小游戏来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。再者，初一学生对历史学科是陌生的，对学习历史的方法更是知之甚少。因此，我们老师要在教学中注意对学生的学法指导和培养。学习历史若能从初一就注意对学法的指导和培养，那样我们老师的教和学生的学就能收到事半功倍的效果。三、教学目标1、知识与能力了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。2、过程与方法阅读相关史事内容，观察图片图表，了解史实，思考夏商西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。3、情感态度价值观初步认识、理解夏商西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。4、教学重点青铜器的高超工艺、甲骨文的造字特点学习方法1、 先行组织者教学模式 利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。2、利用问题式教学，启发学生探究思考，合作讨论学习教学过程（一）导入青铜器的高超工艺出示北京人和半坡人的图片，引导学生思考“我们已经知道，北京人使用的是打制石器，半坡人使用的是磨制石器。那么，夏商西周时期我国又进入了一个什么时代”出示青铜器图片，说明夏商西周时期青铜器在生产、军事、生活中的地位十分重要，从而引出青铜时代。青铜文明最典型的代表就是青铜器，让我们一起走近青铜器。（2） 走近青铜器1、初识青铜器（1）出示多个青铜器图片，猜一猜青铜器的用途，说出判断的依据。并根据课本进行概括。（2）根据成语和鼎簋规格图片归纳青铜器功能的变化，说出礼器这一功能是西周什么制度的具体体现。提示学生认识到文化在一定程度上对政治的反映。2、解开青铜器铸造之谜 播放视频，结合课本说出青铜器制作的过程。引导学生从青铜器的制作过程感受青铜工艺的高超和我国古代劳动人民的智慧。3、 青铜器之最 介绍司母戊鼎，根据司母戊鼎制作想象图，小组讨论归纳商代后期青铜铸造业的特点并说出从哪里看出来的，培养学生论从史出的历史学习方法。4、知识延伸 司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀母亲戊而作的祭器,能够制造这样大型的青铜器，你认为这说明当时商朝怎样的社会状况（从手工业、国力、制度的角度尝试进行分析）（三）导入甲骨文青铜文明的另一典型代表是甲骨文。（四）探寻甲骨文1、甲骨文印象 （1）说说什么是甲骨文（2）生肖游戏 出示甲骨文十二生肖图片，帮助同桌找到他的生肖，理解象形这一造字方法。提问甲骨文还有哪些造字方法2、争做小考古家 讨论图片中的甲骨文的造字方法是什么。说出判断依据。3、揭秘甲骨文与汉字的神秘关系 小组讨论汉字造字法称“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字方法），甲骨文已经初步具备了。这说明甲骨文在汉字形成与发展过程中的地位和影响如何4、甲骨文与历史甲骨文记载了哪些内容这些记载对研究商朝历史有什么贡献（4） 小结 从知识、历史学习方法、对中华文明的认识和感想等角度谈谈这节课的收获和感想。（5） 历史感悟青铜器与甲骨文是中华文明发展史上令人难忘的丰碑。它们是夏商周时期社会发展的写照，在中国历史研究中熠熠生辉。它们破译了历史的密码，还原了时代风貌，让我们深刻感受到了先人的智慧与我国辉煌灿烂的文化。爱我中华，追寻历史，传承文明，让我们从这里出发板书设计第5课 青铜器与甲骨文一、 青铜器 二、甲骨文1、 用途功能 1、概念2、 制作工艺 2、造字方法3、 典型代表 3、影响
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