名著导读海底两万里 一、教学目标 1、通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。 2、学习通过字段和情节，分析人物形象。 3、激发学生阅读科幻小说的热情。教学重点：分析人物形象，培养阅读兴趣。 二、课前准备： 1、师生共读海底两万里 2、学生制作学习笔记卡 3、制作ppt 三、教学过程： 1、导入：分享优美的海底图片。 海洋是生命的发源地，美妙、神秘、壮观的海底世界，自古以来就是人类向往
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名著导读：海底两万里 教学目标： 知识目标：通过对海底两万里的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。 能力目标：感受小说中精彩的人物描写。 情感目标：感受小说中精彩的海底美景的描写。 教学重点：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点：感受小说中精彩的海底美景的描写。。 课前准备：学生自读海底两万里。 指导过程： 一、导入展示 多媒体展示海底两万里电影版片段 二、阅读体验 1、作者简介
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海底两万里 教学目标 1. 认识尼摩船长的人物形象。 2. 借助线路图，把握故事梗概。 3. 懂得科幻小说对社会发展的意义。 课前准备 阅读海底两万里全书。 教学过程 1、 导入 在广漠的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，这就是地球，海洋覆盖了地球表面积70.8%，这蔚蓝色的大海是多么的美丽而又神秘，让人们对它充满了无限的遐想，科学幻想巨制海底两万里就是在这样的思潮下产生的。今天我们一起来走进儒勒凡尔纳
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海底两万里 快速阅读 教学目标： 1通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.激发学生的写作兴趣。 教学重难点： 激发学生的写作兴趣。 教学过程： 一、 激趣导入 PPT展示高科技潜水艇 二、 作者介绍 1. 作者简介 儒勒凡尔纳（1828.2.8-1905.3.25）是十九世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。海底
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人教2011课标（部编版）七年级下册名著导读 海底两万里：快速阅读 第一课时 【教学目标】 1.利用充满趣味、悬念迭出的故事情节，激发学生进一步形成专注默读的习惯及速读能力； 2.抓书中关键信息和主要线索； 3.了解儒勒凡尔纳在书中呈现出来的科学幻想精神和能力，主动接受其启发，养成科学创新精神。 【教学重点】 1.读目录，知大略：把握全书结构、故事情节框架，尽快弄清人物及其关系； 2.在速读的同时
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人教版语文八年级下名著阅读海底两万里 海底两万里阅读指导课教学设计 指导目标 知识能力目标:1、通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 4、感受小说中精彩的人物描写。 过程与方法:合作探究学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 情感态度
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海底两万里阅读教案三：精彩片段赏析 教学目标（核心素养）： 1.知识目标：了解作者简况，阅读作品精选片段，能概括精选片段的主要内容；能根据作品选段，就相关问题信息加以筛选、整合。 2.能力目标：能根据作品的精选片段，用一句话加以概括；能根据人物的言行，判断人物的性格特点；能就作品的语言，赏析相关语言的精妙之处。 3.情感、态度、价值观：能通过阅读，激发同学们对于作品的兴趣，激发同学们对于海底现象
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海底两万里：快速阅读教学设计 教学目标 1通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。 2激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3进一步了解科幻小说的特点。 4感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。 教学重点、难点 1学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 3感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。 课
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海底两万里阅读展示课教学设计 教学目标： 1通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。 2学生交流精彩片段赏析与阅读感受，提升阅读鉴赏能力 3进一步了解科幻小说的特点。 4激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；给学生创造展示自己的机会；培养学生概括能力和口头表达能力。 教学重点: 1学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科
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海底两万里教案 教学目标： 1.知识与技能目标：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 感受小说中精彩的人物描写； 2.过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方法； 3.情感态度价值观目标：通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点 ： 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 感受小说中精彩的人物描写。 课时安排：两课时
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海底两万里名著导读教学设计 教材解读： 海底两万里 是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益
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海底两万里阅读指导课教学设计 指导目标 1、通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 4、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生
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海底两万里快速阅读教学设计 一、指导目的： 1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、课前准备： 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书海底两万里。 三、指导过程： （一）展示导入： 1、师：高尔基说过“
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海底两万里阅读分享课教学设计 课标要求： 1. 对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 2. 能利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 3. 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 教材分析： 海底两万里是人教版语文教材
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海底两万里读后导读 一、教学背景： 学生此前已经利用一个月时间进行自读，初步感知书籍内容。本次教学为第一阶段自主阅读之后的“读后导读活动”，意在推动阅读向纵深发展。由初读泛读向精读、专题阅读发展。 二、教学重点： 1、 梳理故事情节，检测学生阅读情况； 2、 以海底两万里为例，分析凡尔纳科幻小说特色； 3、 学会用思维导图的方式梳理厚本读物的内容，并能对小说人物、主题有自己独到的感受。 三、阅读方
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学习人 班级 日期 课题 海底两万里 学习目标 1通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。 2激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 学习方法 学习过程 一、导入 二、走近凡尔纳 1大家都知道海底两万里的作者是法国科幻小说家儒勒凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。 2课件出示儒勒凡尔纳的简介， 课前活动 探究一 课前预习 学习要求 感知全书： 指名说说本书的主要内容，
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海底两万里教案 教学目标 1.通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2.感受小说中精彩的人物描写。 3.品味小说的艺术特色和主题。 教学重点 感受小说中精彩的人物描写和丰富的故事情节。 教学难点小说的艺术特色和主题。 课时安排：两课时 第 一 课 时 课前准备 1、师生共读海底两万里。 2、绘制路线图和大事件 一、展示导入 多媒体展示片段： 丰富多彩的海
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海底两万里教学设计 题目：海底两万里科学与幻想之旅 年级学科：初一语文 课型：新授名著课 教学目标 1、通过知识竞赛、海底航线图的绘制，把握小说的主要情节； 2、学会通过故事情节分析了小说人物的形象。 教学重难点 1、通过知识竞赛、海底航线图的绘制，把握小说的主要情节； 2、学会通过故事情节分析了小说人物的形象。 教学方法 知识竞赛法、自主合作探究法、讨论法 运用的信息技术工具 硬件：多媒体
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海底两万里名著阅读课 一、创设情境导入新课： 伏尔泰：每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 正如伏尔泰所说，今天我们和一位老朋友再次重逢，我们讲乘坐潜艇，畅游海底两万里，讲述精彩的故事情节，欣赏奇幻的海底世界。 二、学习目标 通过知识竞赛，能准确掌握知识点，感受小说中精彩的人物与故事,体验海底世界的惊
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课堂教学设计 课题 海底两万里 教 材 分 析 知识与 地位 海底两万里是儒勒凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。 教学 重点 通过交流分享作者、鹦鹉螺号、路线图等，对人物及事件有更深入的了解。 考点 分析
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七年级名著阅读分享会 一、 教学目标： 1.了解学生课外读书情况，引导学生深入研究名著作品的思想主旨、人物形象、语言特点和作家作品延伸拓展。 2.提高学生口语表达能力。 3.提高学生的读书兴趣，体验好书的魅力，实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环，最终培养学生阅读的好习惯。 二、 教学重点：汇报读书成果，展示个人的口才。 三、 教学难点：学生分组自主准备交流会内容，并要有自己小组的特色。 四、
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