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海底两万里阅读分享课教学设计课标要求1. 对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2. 能利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3. 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。教材分析海底两万里是人教版语文教材七年级下册名著必读书目，是法国科幻小说家儒勒凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是一部出色的科幻小说。小说从海面上“怪兽”出没，频频袭击各国海轮，使市民人心惶惶开始，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞没为止，整部小说悬念迭出，环环相扣。由主人公阿罗纳克斯教授带着读者一起走进了奇妙的海底世界，随着尼摩艇长乘风破浪，一往无前，遨游海底两万里。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。学情分析 七年级上学期阅读朝花夕拾和西游记两部名著时，已经对学生进行了系统的精读和跳读以及批注法的指导，学生已基本掌握了这些阅读方法。从开学第三周开始了海底两万里课前导之后，便安排学生按时间阅读海底两万里，周一至周五每天阅读并批注一章，周末每天阅读批注两章。阅读批注完之后，全年级开展了“绘制航海路线图”比赛，班级要求学生撰写了“海底两万里中我最喜欢的人物”为主题的不少于800字的文章，学生阅读批注和阅读任务完成情况较好。学习目标1.能够在准备过程中提升能力，在分享过程中体会快乐。2.能够对阿罗纳克斯教授、内德兰德、孔塞伊和尼摩艇长这四个人物有一个较全面的认识。教学设想1.学生是阅读的主体，也应该是分享阅读成果的主体。因此本次分享课将以学生为主体，由学生主持、搜集资料、撰写发言稿、表演排练等等。让学生在整个分享活动中提升能力，体会到学习和分享知识的乐趣。2.教师在阅读分享活动中应该是引导着和组织者。教师需要做的是在了解学生阅读情况的基础上设计分享课具体活动并安排具体流程，在学生准备过程中及时对学生进行指导。3.学生经过一个多月的认真阅读和用心批注，对海底两万里中的主要人物都有了一定的认识，但学生对人物的认识是零散的、不全面的、浮于表层的。因此，分享课设计的意图是让学生形成对人物较全面较系统深入的认识。4.语文课程标准中明确指出要培养学生的探究精神和创新意识，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行探究学习，关注学生的合作态度和参与程度，培养学生筛选信息和整理信息的能力。根据上述要求，本课在准备过程中让学生充分利用网络技术，在开放性的学习资源库中，进行探究性学习，让学生充分体会自主、合作探究阅读的乐趣。教学过程一、课前准备1.调查学情分析学生所写的以海底两万里中“我最喜欢的人物”为题的文章，对学生所喜欢的人物进行统计。统计结果如下全班38名同学，分析阿罗纳克斯教授的有2人，欣赏内德兰德的同学有7人，喜欢孔塞伊的有10人，分析尼摩艇长的同学有19人。因此，根据学生对人物的喜好程度来确定分享顺序阿罗纳克斯教授内德兰德孔塞伊尼摩艇长。2.分配任务及展示方式为了让学生在分享课中既能学到知识，又能体会到阅读的乐趣，必须改变之前那种学生口述、教师点评分析的方式，于是设计了形式多样的展示方式。根据学生所写的人物，将任务分配到对应的同学，并且辅以多种形式的展示方式。阿罗纳克斯教授由2名同学负责，一名同学撰写发言稿，另一名同学在课堂上配合课件口述；内德兰德由7名同学负责，展示的方式是小剧场串烧表演加解说；孔塞伊由8名同学负责，展示的方式是手抄报和解说，并且进行对话表演；尼摩艇长这一人物由9名同学负责，4名同学负责写采访稿，5名同学负责采访表演。另外，为了确保分享课效果，另外挑选1名同学作为分享活动的主持人。最后设计提问质疑环节，由剩下的9名同学负责。这样，全班同学虽然任务不同，内容不同，难度也不一样，但是全班所有同学都能参与到分享课当中，这便是分享课的意义所在。3.学生准备，教师指导首先，让负责阿罗纳克斯教授的同学重新撰写教授的人物分析稿，在规定时间内交给我，指导修改完善，最后定稿。其次，安排负责内德兰德的同学共同分析出内德的人物形象，找出原文中最能体现内德性格的场景，确定角色，进行表演排练。在排练过程中教师及时进行指导。再次，让负责孔塞伊的成员进行内部分工，尽快完成手抄报的绘制，并安排一位同学对手抄报内容进行解说。最后，让负责尼摩艇长的其中4名同学分别写出能够正侧面体现尼摩艇长性格的采访稿，分别是采访内德稿、采访阿罗纳克斯教授稿、采访大副稿和采访尼摩艇长稿。学生完成稿件后上交给我，我对稿件进行修改和润色。另外，安排负责主持的同学撰写主持稿，熟悉分享课流程，串联起每一个环节，并且注意调动现场观众的气氛。2、 教学环节 在上课前，教师安排学生调整好座位，采取半围桌形式。让学生拿出海底两万里，要求学生在展示过程中仔细看，认真听，重要的地方及时做笔记，并且尽可能找出展示同学分析不当之处，做好质疑和提问的准备。1.主持人出场，介绍学生阅读情况。展示班级优秀“航海路线图”作品。2.学生展示阿罗纳克斯教授这一人物形象。3.学生表演展示内德这一人物形象。4.学生以手抄报的形式分析孔塞伊这一人物形象。5.学生以采访的形式展示尼摩艇长这一人物形象。6.学生提问质疑环节。7.教师分析尼摩艇长性格形成的深层次原因。
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