资源描述：
名著导读海底两万里一、教学目标1、通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。2、学习通过字段和情节，分析人物形象。3、激发学生阅读科幻小说的热情。教学重点分析人物形象，培养阅读兴趣。二、课前准备1、师生共读海底两万里2、学生制作学习笔记卡3、制作ppt三、教学过程1、导入分享优美的海底图片。海洋是生命的发源地，美妙、神秘、壮观的海底世界，自古以来就是人类向往的圣地。今天我们就走进海底两万里，一起去书海拾贝，泛舟，遨游。（板书题目）2、书海拾贝检查学生的自读情况。ppt出示内容如下（1）海底两万里是（法）国生物学家（凡尔纳）的三部曲之一，他的另两部作品是格兰特船长的儿女神秘岛。（2）小说开头被称为“独角鲸”的“古怪的动物”其实就是名为（诺第留斯）号潜艇。（3）小说讲述的是（1866）年发生的事，在不到（10）个月的时间里，潜艇航行了（两万）里。（4）小说中的4个主要人物分别是（尼摩）船长，（阿龙纳斯）教授以及他的仆人（康塞尔）和一名名为（尼德-兰）的捕鲸手。3、指导学生阅读第一步读封皮，读序言，读目录。（板书看封皮、序言、目录）第二步略读。（板书读略读）4、书海泛舟1、说一说最吸引你的故事情节。学生自由谈，教师点评。2、用简介的语言概括小说的故事。学生概括，教师点评。教师展示自己概括的故事情节书中的主人翁是生物学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。“诺第留斯号”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“诺第留斯号”自此也神秘地消失了5、书海遨游（1）、我眼中的小说人物。学生出示读书笔记卡。学生畅所欲言通过小说中的一句话或一段话或一个情节，可以看出小说人物的各有哪些性格特征。教师评价。小说中的人物性格，教师可以从以下方面引导A尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性他根据自己的设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。B彼埃尔阿龙纳斯。生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。C康塞尔。阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。D尼德兰是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。教师讲述，课外阅读一定要养成作旁批的习惯；做好读书笔记，将读书笔记卡装订成册，那会是一笔可观的精神财富；学会精读，学会通过句子、描写、情节等方法分析人物形象，并进一步领悟人物的情感。（板书精读做旁批读书笔记）（2）、通过教师眼中的潜艇，师生共同分析科学与幻想。教师作预设性总结科学阿基米德浮力定律，光的折射和亮度等物理知识；丰富的海底知识，地理知识。幻想潜艇，电，超人性的人物。在海底的漫游，大颗的珍珠等等。（板书科学幻想）6小结激发学生的阅读兴趣。在凡尔纳时代，人们还没有发明在水下遨游的潜艇，甚至还没有电灯的出现。在这样的背景下，凡尔纳成功的塑造了这艘承载着人类科学与幻想的潜艇，在小说发表的25年后，人们制造出了真实的潜艇，与小说中描绘的竟然大同小异，所以说，凡尔纳不愧是“现在科学和幻想小说之父”，从某种意义上可以说他促进了科技的进步。我们可以说科学加幻想就等于进步。（板书进步）人类对科学和幻想从未止步，而凡尔纳的作品也被搬上了荧幕，下面让我们从另一种视觉角度来欣赏科幻之美吧师生共同观看视频神秘岛。这是由凡尔纳神秘岛改编的电影地心历险记之神秘岛中的一个片段，下周我们将走进神秘岛，开启一段新的旅程四、板书设计走进海底两万里看封皮、序言、目录科学幻想进步读略读、精读做旁批、读书笔记育 3 / 3
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