陶罐和铁罐教学设计教学目标1,通过联系上下文,查词典等多种方式,认识,陶,罐,等11个生字,会写,骄,傲,等11个生字,会写,骄傲,国王,等15个词语,2,分角色有感情地朗读课文,3,说出铁罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处
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陶罐和铁罐教学设计教学目标,1,利用说文解字,一词多义的方法理解,骄傲,谦虚,懦弱,东西,的含义,学写,骄,傲,谦,虚,懦,弱,等六个字,2在多种形式的朗读中,感受人物的鲜明性格特点和丰富情感,3,聚焦对话,学习作者是如何通过对话中的,特别
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部编版三年级下册语文6,陶罐和铁罐教学设计教学目标,认读,识记生字新词,能联系上下文理解词语意思,分角色,有感情地朗读课文,读懂课文内容,通过陶罐和铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,教学重点,分角色,有感情地朗
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陶罐和铁罐教学设计一,板书课题,导入新课师,同学们,今天我们一起学习的课文是陶罐和铁罐,请大家看我板书课题,注意,陶,字的写法,左边是双耳旁,右边先写包字头,注意里边的,缶,字,第一横短,第二横长,最后是个点,陶,是用土烧成器物,陶罐就是用
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陶罐与铁罐教学设计教材来源,鲁教版小学三年级语文教科书内容来源,小学三年级语文,上册,第六组课时,共两课时,本课为第二课时教学目标,1,默读课文,划出描写铁罐傲慢的句子,学习对话描写中抓住,提示语,称呼,标点,写出人物特点的方法,读出铁罐的
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陶罐和铁罐教学设计教学目标1,会认,陶,罐,等10个生字,会写,骄,傲,等11个字,正确读写,国王,骄傲,等15个词语,2,结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色朗读课文,3,默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每
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陶罐和铁罐教学设计一,教学目标1,认识并通过查字典,联系上下文,结合生活经验以及观察字形等方法理解,荒凉,奚落,傲慢,轻蔑,恼怒,懦弱,等词的意思,2,在初读课文,整体感知的基础上,一部分一部分地细读课文,结合表现陶罐,铁罐神态和语气的词句
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陶罐和铁罐教学设计,教学目标,1,认识,陶,罐,等10个生字,会写,骄傲,谦虚,等词语,运用已经学过的方法自主识字学词,通过联系上下文理解,奚落,通过近义词替换理解,轻蔑,能正确,流利地朗读课文,了解课文的主要内容,默读课文,尝试用自己的话
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陶罐和铁罐教学设计教学目标,1,正确,流利,有感情地朗读课文,通过自学或互助掌握生字,新词,好句,2,通过陶罐和铁罐对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,3,理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正
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陶罐和铁罐,教学设计教学目标,1认读,识记生字新词,理解词语,分角色,有感情地朗读课文,读懂课文内容,2通过陶罐和铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,3感悟文章寓意,学习正确看待人和事物的方法,教学重点,难点,重
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陶罐和铁罐教学设计教学目标,1,识,陶,懦,等几个生字,会写,陶,谦,等6个生字,2,流利,有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼,教学重点,难点,1,能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的,傲慢无礼,和陶罐的,谦虚
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陶罐和铁罐课时教学设计,课标分析,阅读是学生的个性化行为,阅读教学应引导学生理解和体验,关注方法,策略,鼓励发现,探究,要联系生活,重视迁移,运用,义务教育语文课程标准,2011年版,提出阅读的要求,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中
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陶罐和铁罐教学设计一,教材分析陶罐和铁罐讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制,许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却不复存在,故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处
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陶罐和铁罐教学目标1,会认10个生字,会写14个生字,能正确读写,骄傲,傲慢,谦虚,神气,恼怒,相提并论,理会,荒凉,惊讶,光洁,朴素,价值,兴奋,等词语,2,分角色,有感情地朗读课文,3,读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法,4,抄写
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陶罐和铁罐教学设计基于单元视角下的寓言故事教学一,教材分析,陶罐和铁罐是统编教材三年级下册第二单元的第二篇课文,人物性格鲜明,寓言趣味性强,寓意深刻,主要通过陶罐和铁罐的四次对话为线索,展开故事情节,告诉我们寸有所长,尺有所短,要善于看到别
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教学设计,陶罐和铁罐,语文,小学,李玉珍教材分析,陶罐和铁罐是部编人教版三年级下册第二单元第六课课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在,故事告诉我们,每个人都有长
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陶罐和铁罐教学设计课题陶罐和铁罐课型新授教学目标1,通过学习陶罐和铁罐对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,2,通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情地朗读陶罐的语气,教学重点通过学习陶罐和
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陶罐和铁罐教学设计教学准备,教学课件,自主学习单,教学过程,一,揭题1,师,话说,在一个厨房里,有这么两个小伙伴,一个是,另一个是,他们之间发生了什么故事呢,这节课,就让我们来看一看,齐读课题2,课前,我们已经预习过课文了,那这些词语你都会
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陶罐和铁罐课堂教学设计一,教学目标,1,正确认读第一课时的字词,能通过联系上下文理解关键词语,复习课文主要内容,2,通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话,抓住神态的关键词句感受铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚,不软弱的个性,3,通过交流讨论,理解文章小
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陶罐和铁罐教学目标,1,继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力,2,通过朗读课文,指导学生边读边想象,培养学生的想象力,3,理解课文内容,学会全面地看问题,懂得,要多发现别人的长处,要正视自己的短处,并且学着用
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大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第二单元的陶罐和铁罐,下面我将从说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法,说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开,接下来开始我的说课,恳请大家批评指正,一,说教材,二,说
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6,陶罐和铁罐,人教版三年级下册,教学目标,1,会认10个生字,会写12个生字,重点,2,理解课文内容,了解寓言蕴含的道理,难点,3,联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解,难点,4,分角色朗读课文,重点,第一课时,课时目标,1,会认10个
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6,陶罐和铁罐,人教版三年级下册,第二课时,课时目标,1,在朗读课文的基础上,理解课文内容,重点,2,想象课文所描绘的画面,体会故事所蕴含的道理,难点,复习导入,开火车,读课文,边听边思考,每个自然段讲的是什么,用简洁的话概括每个自然段的内
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,,6 陶罐和铁罐,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。,,,6 陶罐和铁罐,陶罐 铁罐 骄傲 谦虚 奚落 懦弱 恼怒 轻蔑 争辩 羞耻 相提并论 和睦相处,to gun ti gun jio o qin x,x lu nu ru no n qng mi,zhng bin xi ch,xing t bng l
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6 陶罐和铁罐,,骄傲 奚落 恼怒,谦虚 争辩 兴奋,,坚固,对比,材质,易碎,课文主要讲了一件什么事呢？,铁罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐却（ ）了。,奚落,光洁,朴素,美观,无影无踪,国王的厨柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,“奚落”,是什么意思？,,用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。,默读29自然段，边读边思
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6.陶罐与铁罐,骄傲 谦虚 懦弱,骄傲 谦虚 懦弱 何必 尘土 古代 价值,骄傲 谦虚 懦弱 何必 尘土 古代 价值,“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。,“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就是知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛
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陶罐和铁罐,奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒,谦虚 争辩,（ ）的铁罐,（ ）的陶罐,“你敢碰我吗，陶罐子!” 铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。,,“你敢碰我吗，陶罐子!” 铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。,,“你敢碰我吗，陶罐子!” 铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。,,,“你敢碰我吗，陶罐子!” 铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”
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掩耳盗铃,刻舟求剑,6 陶罐和铁罐,自学检测,陶 罐 骄 谦,虚 懦 弱,代 价 何,to,gun,jio,qin,x,nu,ru,di,ji,h,陶 罐 骄 谦,虚 懦 弱,代 价 何,橱柜 骄傲 奚落 谦虚 懦弱 轻蔑 争辩 羞耻 流逝 覆灭 宫殿 倒塌 遗落 废墟 掘开 和睦相处,和睦相处ch,,结构：,部首：,x,虚,重难点字书写指导,半包围,虚,国王的橱柜里有两个罐子，铁罐仗着自己 ，常
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,推荐好书伊索寓言 蚊子和狮子 农夫和蛇,罐,罐陶,罐铁,初读提示： 1.给自然段标出序号。 2.读准文中生字词语。,togun jio qinx 陶 罐 骄傲 谦虚 nuru diji no 懦弱 代 价 恼怒,陶罐 骄傲 谦虚 懦弱代价 恼怒,默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：,这个故事讲了许多年以前，国王的御厨有 和 。 瞧不起。经常奚落。许多年过去了，陶罐 ，
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6 陶罐和铁罐,部编版语文三年级下册,骄傲 谦虚,奚落,骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,铁罐傲慢地问：“你敢碰我吗？陶罐子！” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐带着轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,陶罐谦虚
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,,各位老师、同学们好！,第二课时,陶罐和铁罐,0,,,,它们分别有什么特点呢？,铁罐,陶罐,,骄傲 傲慢 谦虚 荒凉 恼怒 兴奋 奚落 懦弱 轻蔑 相提并论 和睦相处,,,国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,？,“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐
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,,陶 罐 和 铁 罐,6.,部 编 版 语 文 三 年 级 下 册,寻人启事,姓名：铁罐 身高：30厘米 特点：铁质、坚硬、暴脾气 于有一天突然消失了，若见到它请和我联系。 陶罐,,骄 傲,烦 恼,争 辩,价 值,轻 蔑,懦 弱,谦 虚,奚 落,和睦相处,“奚落”,是什么意思？,意思是：用讽刺别人的话语说别人的短处。,找一找,陶罐和铁罐的性格特点的词语。,小组合作：,通过他们的性格特点，
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罐,油罐 水罐,陶罐 铁罐,陶罐和铁罐之间发生了什么事？,“你敢碰我吗，陶罐子！”,“不敢，铁罐兄弟。”,,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说......”,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”,,“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,“何必这样说呢？”“我们
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部编版 语文 三年级下册 第二单元 第6课 第二课时 陶罐和铁罐,陶罐,和,铁罐,我知道,这个故事主要讲了，很多年前，在国 王的（ ）里有两个（ ），它们 分别是（ ）和 （ ），因为 （ ）看不起（ ），所以常常 （ ）陶罐，几百年过去了，（ ）完好无缺，成为有价值的宝贝， （ ）却消失了！,橱柜,罐子,铁罐,陶罐,铁罐,陶罐,奚落,陶罐,铁罐,国王的橱柜里有两个罐子，一个是
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同学们，你们认识这些是什么吗知道它们是做什么用的吗对，这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后放在窑内烧制而成的物品。语文三年级下册第一...
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第一课时情景导入陶罐是什么物品陶，是用黏土烧制成的。自主探究3学会和同伴交流学习收获，在相互交流、检测、评价中体验合作学习的乐趣，将获得的经验应用于以后的学习，逐步学会自主学习。2正确、流利、有感情...
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