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6陶罐和铁罐说课稿一,说教材陶罐和铁罐是统编小学语文三年级下册第二单元中的第二篇课文,是一篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王橱柜里的两个罐子的故事,铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,经常奚落它,而陶罐却不与它计较,埋在土里许多年以后,陶
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大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第二单元的陶罐和铁罐,下面我将从说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法,说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开,接下来开始我的说课,恳请大家批评指正,一,说教材,二,说
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6,陶罐和铁罐,人教版三年级下册,教学目标,1,会认10个生字,会写12个生字,重点,2,理解课文内容,了解寓言蕴含的道理,难点,3,联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解,难点,4,分角色朗读课文,重点,第一课时,课时目标,1,会认10个
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6,陶罐和铁罐,人教版三年级下册,第二课时,课时目标,1,在朗读课文的基础上,理解课文内容,重点,2,想象课文所描绘的画面,体会故事所蕴含的道理,难点,复习导入,开火车,读课文,边听边思考,每个自然段讲的是什么,用简洁的话概括每个自然段的内
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陶罐和铁罐教学设计,第一课时,教学目标,1,认识,陶,罐,等10个生字,会写,骄,傲,等12个字,会写,国王,骄傲,等16个词语,2,结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色朗读课文,3,默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故
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6陶罐和铁罐 教学目标 1.会认11个生字，会写11个生字，能正确读写“骄傲、谦虚”等词语。 2.分角色朗读课文。结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。 3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。【语文要素】 教学重难点 1.通过分析陶罐和铁罐神态和语言的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善的性格特点。
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陶罐和铁罐课本剧 时间：公元前1024年的一天 地点：国王的御厨里 人物：一个陶罐一个铁罐 布景：厨房里，一张桌子（盖有桌布），上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐（6学生头带着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上）。 旁白：今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论。
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6陶罐和铁罐导学案 课题 陶罐和铁罐 课型 新授课 教学目标 1.会认“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”11个字，能正确读写“国王、骄傲”等词语。 2.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 3.在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。 教学重点 抓住课文的主要内容，了解课文蕴含的道理。 课前准备 1.准备陶罐和铁罐的图片
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教学基本信息 课题 陶罐和铁罐 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段： 中年级 年级 三年级 教材 书名： 义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 1.语文课程标准中指出，要全面提高学生的语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学
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陶罐与铁罐 教学内容： 部编版三年级下册第六课 寓言单元 教学目标： 1.学习课文20个生字，学会书写其中11个。 2.正确流利朗读课文，学习分角色朗读课文。 3.结合课文描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，概括它们性格的不同。 4.能从故事中明白做人要谦虚，不能骄傲的道理。 课时安排： 第一课时：读通课文，学习课文生字，理解“奚落”等词语意思，学习分角色朗读陶罐与铁罐的对话，初步了解人物的性格特点。
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陶罐和铁罐教学设计 教材分析： 陶罐和铁罐是部编教材人民教育出版社小学语文三年级下册的一篇寓言故事。它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解
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2018部编版版语文三年级下册 陶罐和铁罐第二课时 教学设计 陶罐和铁罐第一课时教学设计 教材分析： 陶罐和铁罐是三年级下册第二组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。陶罐则很谦和，争辩几句后，不在理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自
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,,6 陶罐和铁罐,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。,,,6 陶罐和铁罐,陶罐 铁罐 骄傲 谦虚 奚落 懦弱 恼怒 轻蔑 争辩 羞耻 相提并论 和睦相处,to gun ti gun jio o qin x,x lu nu ru no n qng mi,zhng bin xi ch,xing t bng l
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陶罐和铁罐 一、导入新课，检查预习 1.寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；当它要转身走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 2. 今天，我们继续学习一篇寓言故事，读陶罐和铁罐。为了听起来舒服，我们可以加上儿化音请再读陶罐儿和铁罐儿。同学们，我们学习寓言故事的方法是什么？（先读懂故事的内容，再明白寓言的道理，这是学习寓言的方法。） 3.生字会读了吗？谁愿意来读？（
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6 陶罐和铁罐,,骄傲 奚落 恼怒,谦虚 争辩 兴奋,,坚固,对比,材质,易碎,课文主要讲了一件什么事呢？,铁罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐却（ ）了。,奚落,光洁,朴素,美观,无影无踪,国王的厨柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,“奚落”,是什么意思？,,用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。,默读29自然段，边读边思
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陶罐和铁罐第二课时教学设计 教学目标： 1、分角色、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。 3、有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。 教学重点和难点： 重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的
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6.陶罐与铁罐,骄傲 谦虚 懦弱,骄傲 谦虚 懦弱 何必 尘土 古代 价值,骄傲 谦虚 懦弱 何必 尘土 古代 价值,“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。,“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就是知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛
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6 陶罐和铁罐第一课时教学设计 教学目标： 1.利用说文解字、一词多义的方法理解 “骄傲、谦虚、懦弱、东西”的含义，学写“骄、傲、谦、虚、懦、弱”等六个字。 2在多种形式的朗读中，感受人物的鲜明性格特点和丰富情感。 3.聚焦对话，学习作者是如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点、丰富的提示语”体现人物性格特点，并尝试运用。 教学重难点： 聚焦对话，学习作者如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点
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