陶罐和铁罐教学设计教学目标1,通过联系上下文,查词典等多种方式,认识,陶,罐,等11个生字,会写,骄,傲,等11个生字,会写,骄傲,国王,等15个词语,2,分角色有感情地朗读课文,3,说出铁罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处
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陶罐和铁罐教学设计教学目标,1,利用说文解字,一词多义的方法理解,骄傲,谦虚,懦弱,东西,的含义,学写,骄,傲,谦,虚,懦,弱,等六个字,2在多种形式的朗读中,感受人物的鲜明性格特点和丰富情感,3,聚焦对话,学习作者是如何通过对话中的,特别
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部编版三年级下册语文6,陶罐和铁罐教学设计教学目标,认读,识记生字新词,能联系上下文理解词语意思,分角色,有感情地朗读课文,读懂课文内容,通过陶罐和铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,教学重点,分角色,有感情地朗
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陶罐和铁罐教学设计一,板书课题,导入新课师,同学们,今天我们一起学习的课文是陶罐和铁罐,请大家看我板书课题,注意,陶,字的写法,左边是双耳旁,右边先写包字头,注意里边的,缶,字,第一横短,第二横长,最后是个点,陶,是用土烧成器物,陶罐就是用
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陶罐与铁罐教学设计教材来源,鲁教版小学三年级语文教科书内容来源,小学三年级语文,上册,第六组课时,共两课时,本课为第二课时教学目标,1,默读课文,划出描写铁罐傲慢的句子,学习对话描写中抓住,提示语,称呼,标点,写出人物特点的方法,读出铁罐的
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陶罐和铁罐教学设计教学目标1,会认,陶,罐,等10个生字,会写,骄,傲,等11个字,正确读写,国王,骄傲,等15个词语,2,结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色朗读课文,3,默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每
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陶罐和铁罐教学设计一,教学目标1,认识并通过查字典,联系上下文,结合生活经验以及观察字形等方法理解,荒凉,奚落,傲慢,轻蔑,恼怒,懦弱,等词的意思,2,在初读课文,整体感知的基础上,一部分一部分地细读课文,结合表现陶罐,铁罐神态和语气的词句
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陶罐和铁罐教学设计,教学目标,1,认识,陶,罐,等10个生字,会写,骄傲,谦虚,等词语,运用已经学过的方法自主识字学词,通过联系上下文理解,奚落,通过近义词替换理解,轻蔑,能正确,流利地朗读课文,了解课文的主要内容,默读课文,尝试用自己的话
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陶罐和铁罐教学设计教学目标,1,正确,流利,有感情地朗读课文,通过自学或互助掌握生字,新词,好句,2,通过陶罐和铁罐对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,3,理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正
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陶罐和铁罐,教学设计教学目标,1认读,识记生字新词,理解词语,分角色,有感情地朗读课文,读懂课文内容,2通过陶罐和铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,3感悟文章寓意,学习正确看待人和事物的方法,教学重点,难点,重
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陶罐和铁罐教学设计教学目标,1,识,陶,懦,等几个生字,会写,陶,谦,等6个生字,2,流利,有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼,教学重点,难点,1,能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的,傲慢无礼,和陶罐的,谦虚
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陶罐和铁罐课时教学设计,课标分析,阅读是学生的个性化行为,阅读教学应引导学生理解和体验,关注方法,策略,鼓励发现,探究,要联系生活,重视迁移,运用,义务教育语文课程标准,2011年版,提出阅读的要求,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中
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陶罐和铁罐教学设计一,教材分析陶罐和铁罐讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制,许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却不复存在,故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处
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陶罐和铁罐教学目标1,会认10个生字,会写14个生字,能正确读写,骄傲,傲慢,谦虚,神气,恼怒,相提并论,理会,荒凉,惊讶,光洁,朴素,价值,兴奋,等词语,2,分角色,有感情地朗读课文,3,读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法,4,抄写
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陶罐和铁罐教学设计基于单元视角下的寓言故事教学一,教材分析,陶罐和铁罐是统编教材三年级下册第二单元的第二篇课文,人物性格鲜明,寓言趣味性强,寓意深刻,主要通过陶罐和铁罐的四次对话为线索,展开故事情节,告诉我们寸有所长,尺有所短,要善于看到别
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教学设计,陶罐和铁罐,语文,小学,李玉珍教材分析,陶罐和铁罐是部编人教版三年级下册第二单元第六课课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在,故事告诉我们,每个人都有长
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陶罐和铁罐教学设计课题陶罐和铁罐课型新授教学目标1,通过学习陶罐和铁罐对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,2,通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情地朗读陶罐的语气,教学重点通过学习陶罐和
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陶罐和铁罐教学设计教学准备,教学课件,自主学习单,教学过程,一,揭题1,师,话说,在一个厨房里,有这么两个小伙伴,一个是,另一个是,他们之间发生了什么故事呢,这节课,就让我们来看一看,齐读课题2,课前,我们已经预习过课文了,那这些词语你都会
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陶罐和铁罐课堂教学设计一,教学目标,1,正确认读第一课时的字词,能通过联系上下文理解关键词语,复习课文主要内容,2,通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话,抓住神态的关键词句感受铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚,不软弱的个性,3,通过交流讨论,理解文章小
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陶罐和铁罐教学目标,1,继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力,2,通过朗读课文,指导学生边读边想象,培养学生的想象力,3,理解课文内容,学会全面地看问题,懂得,要多发现别人的长处,要正视自己的短处,并且学着用
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