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陶罐和铁罐一、导入新课，检查预习1.寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；当它要转身走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。2. 今天，我们继续学习一篇寓言故事，读陶罐和铁罐。为了听起来舒服，我们可以加上儿化音请再读陶罐儿和铁罐儿。同学们，我们学习寓言故事的方法是什么（先读懂故事的内容，再明白寓言的道理，这是学习寓言的方法。）3.生字会读了吗谁愿意来读（分组读）说说你发现了什么（第一组词语是写铁罐的，第二组词语是写陶罐的。）4.（出示课件）那么陶罐与铁罐各有什么特点呢生陶罐易碎，铁罐坚固。5.（出示课件）铁罐坚固，陶罐易碎，因材质的不同，形成了对比。（板书材质对比）二、初读课文，整体感知1.师那么，坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢请大家快速默读课文，想一想主要写了一件什么事（出示课件）2.我们是用什么方法概括文章主要内容的（概括文章主要内容的方法有很多种，其中有一种就是抓关键词语，并把这些词语串起来就能概括出文章的主要内容。）3.师这篇寓言故事里有两个场景，分别是哪两个场景生第一个场景是国王的橱柜里，第二个是荒凉场地上。4.师那么课文就可以分成两个部分了。怎么分生第一部分是第一自然段到第九自然段，后面是第二部分。三、还原情境，品读课文（一）品读课文第一部分1.师我们先看第一部分。（出示课件）谁来朗读第一自然段（指名朗读第一段，全班齐读一遍。）2.师骄傲的铁罐对陶罐是什么态度生看不起。生奚落。3.师哪一个是心里对陶罐的态度生看不起。4.师心里看不起陶罐，表现出来就是常常奚落陶罐。（出示课件）什么是“奚落”生嘲笑，挖苦，讽刺，让它在众人面前丢脸，出丑，难堪。（二）品读对话，体会情感1.铁罐怎么奚落陶罐我们看第二至第九自然段，把描写他们神态和语言的语句画出来。描写神态的语句用“”，描写语言的用“”勾出来。出示课件文章第一部分就是通过对话来写故事。2.铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢他们的对话课文描写得很精彩，谁来读一读句子出示课件“你敢碰我吗陶罐子” 铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地说。3.铁罐怎样地问（傲慢）陶罐怎么回答（谦虚）陶罐为什么不敢碰（因为陶罐易碎）铁罐明知陶罐不敢问还去问它，铁罐到底想干什么呢（让别人看不起陶罐，让它难堪，让它受到羞辱。）这样的行为就叫做什么（奚落）4.是呀，多么傲慢的铁罐，他心里根本瞧不起陶罐啊我们一起学着他的样子来傲慢地问问。（男生读铁罐，女生读陶罐）5.铁罐接着怎么奚落陶罐的（出示课件）“我就知道你不敢，懦弱的东西” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。a.同学们，什么是轻蔑（看不起别人）b.轻蔑是怎么样的神态大家看这个“蔑”字，（出示课件）草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。谁愿意带着轻蔑的表情来读铁罐的话呢男生读、女生读。6.这真是一个骄傲无礼的铁罐呀面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了铁罐（出示课件）自由读一读这两段话。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” “住嘴”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”a.从陶罐的话里你读懂了什么（我们是平等的，是用来盛东西的）铁罐为什么恼怒了（因为铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。）有原因才会有结果，句子和句子之间有紧密的联系，你抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。c.谁能把铁罐的恼怒读出来，小组读。7.陶罐听到铁罐这么尖酸刻薄的话，说出示课件“何必这样说呢”陶罐地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”铁罐说“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐（ ）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片”8.铁罐开始是奚落，然后变得恼怒，火气越来越大。现在铁罐会怎么说生火冒三丈地说。（生练习火冒三丈地朗读铁罐的话）生雷霆大发地说。（生练习雷霆大发地朗读铁罐的话）生气急败坏地说。（生练习气急败坏地朗读铁罐的话）生暴跳如雷地说。（生练习暴跳如雷地朗读铁罐的话）生蛮横、威胁、恶狠狠、气势汹汹9.陶罐说什么了让铁罐这样你读陶罐的话。生（读后）陶罐说要“和睦相处”，这让铁罐发怒。10（板书和睦相处）“和睦相处”是说大家怎么相处生就是和和气气的在一起。11.大家说的都是“和”的意思，“睦”呢生在一起。12.真聪明“睦”就是离的很近，而且有亲近的意思。“和睦相处”就是相处得好，很亲近。你想想，这个铁罐能接受吗，所以他要火冒三丈，再读这段对话。（生再读对话）（引导学生练习分角色朗读第一部分的全部对话，体会铁罐语气变化的过程。）、13.看，这样细细地品味，把词语、句子表面和背后的意思都体会到，你的语感就会越来越丰富，越来越敏锐。（出示课件）14.同学们，陶罐的性格特点是（谦虚），铁罐的性格特点是（傲慢），作者在写法上把他俩性格特点也进行了鲜明的对比，它是通过什么描写来突出人物性格的对比（神态和语言描写）（三）品读课文第二部分1.铁罐认为自己很坚固，不但今天坚固，而且永远坚固。可事实是这样吗朗读课文中的第二个场景，用自己的话说说许多年后铁罐和陶罐的命运是怎样的（学生自读课文第二部分）生陶罐还是像原来一样，而铁罐却无影无踪了。2.哪去了生他锈烂了，变成泥土了。3.最后的结局是铁罐消失不见，而陶罐光洁美观。你发现作者在写法上有何密码（作者在两个人物的命运上也作了鲜明的对比。）三、领悟寓意，多元理解师课文学到这里，你从黑板的板书中领悟到了什么道理生做人不能骄傲。谦虚使人进步，骄傲使人落后。生不能用自己的长处去比别人的短处。（你从课文中还得到了其他的启示，真棒）生一个人可以骄傲一时，但不能骄傲一世。生不能看不起比你弱小的人，不能以强凌弱。生一个东西的优点有时候也会变成缺点。不是永远是优点。生每个人都有优点和缺点。看一个人要全面去看。生人们应该和睦相处。四、拓展课外，找“对比”。1.读懂了故事内容，明白了故事蕴含的道理。接下来，让我们走进另一则寓言故事中北风和太阳，看看你会有什么发现呢它又会给我们带来什么启发（学生读阅读链接）2.你发现了什么（对比）请看表格，我们一起来探究作家写作的密码。（出示课件）找到两篇文章的相同点和不同点。3. 我们发现咱们阅读的两个故事中，作者都运用对比的手法来创编寓言故事， 给我们留下了深刻的印象，使人们受到了启发和教育，这就是寓言故事的魅力你们想不想也运用这种对比的手法，也来创编一则寓言，挑战自己。（想）请看，请你接着往下写。五、再次读题，加深理解1.师同学们看课题，一个是陶的，一个是铁的，特点各不相同。这个意思能读出来吗（生齐读“陶罐和铁罐”，强调“陶”和“铁”）2.师再看课题，大家都是罐子，相互是平等的，要和睦相处。这个意思能读出来吗（生齐读“陶罐和铁罐”，重读两个“罐”字）3.师虚心使人进步，骄傲使人落后。读（生齐读“陶罐和铁罐”）下课7
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