角的初步认识例1：两条边是直直的，都从顶点出发的。一个角有()个顶点()条边。12（）下面的图形哪些是角，哪些不是角？（）（）（）（）（）（）（）感知角的大小想一想：角的大小与什么有关？移长张文1文2角的大小与两边张开的大小有关。比较角的大小比较两个角大小的方法：1、把两个角顶点重合；2、其中一条边[ Tag ]
角的初步认识教学设计 教学目标： 知识与能力目标：初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。 过程与方法目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 情感态度与价值观目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心
角的初步认识课堂实录 教学目标： 1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称。 2.初步学会用尺子画角。经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。 3.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点： 初步认识角，初步学会用尺子画角。 教学难点： 理解角的概念，体会
角的初步认识教学设计 教学内容：新人教版二年级上册第38、39页。 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。 3、通过一系列操作活动感知角的大小，会用重叠法比较角的大小，体会角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。 4、使学生积极参与观察，操作，归纳等学习数学的
角的初步认识教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2。 【设计理念】 本节课抛弃花哨的做法，从观察平面图形的“角”入手，接着从图形中“取下角”，让学生直接接触“数学的角”。排除“实物角”非本质属性的干扰，自主归纳角的特征。本节课在突破难点方面，以活动为载体，例如让学生“比比两个角的大小”，用铅笔“摆角”等，在活动中引导学生用数学语言描述活动现
角的初步认识教学设计 【教学内容】： 人教版二年级上册角的初步认识（第一课时） 【设计理念】： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者
角的初步认识信息化教学设计 教学设计 教学主题 角的初步认识（第1课时） 一、教材分析 新课标指出：在教学中要结合生活情境认识角，理解角的概念，尽可能为学生提供直观感受、操作归纳等机会，发展学生的抽象思维能力、动手操作能力和推理能力，尝试用数学角度去观察周围的世界。 角的初步认识这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。角在生活中有着丰富的“原型”，教材一开始就呈现
角的初步认识教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第三单元P38-39页。 教学目标： 知识目标：结合生活经验认识角，知道角各部分名称，初步学会用尺画角。 能力目标：在操作活动中体验感知角有大小，在探索角的大小比较过程中，发展数学思考能力。 德育目标：通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，从而获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点： 让学生形成角的正确表
角的初步认识教学设计 课题：角的初步认识 课型：新授课 教具准备：三角板、活动角、小棒、多媒体课件 学具准备：三角板、硬纸条、图钉、圆形卡纸、小棒、线 课时：40分钟 教材分析 角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一，教材通过主题图（校园一角）引导学生从观察实物开始逐步抽象出角，再通
多种活动立根本 实际应用显价值 人教版二年级上册角的初步认识教学设计 一、指导思想与理论依据 什么是数学教学呢？我认为应该像郜舒竹教授在小学数学这样教一书中提到的“利用数学教学生，把数学课程内容作为载体，注重的是学生作为人的全面发展。” 角的初步认识属于图形与几何领域中图形认识的范畴。数学课程标准（2011年版）第一学段目标明确指出：要让学生“经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，
,第1课时 长度单位 角的初步认识,义务教育人教版二年级上册,总复习,9,长度单位,认识厘米,认识米,认识线段,角的初步认识,认识角,认识直角,认识锐角和钝角,测量比较短的物体时，用（ ）作单位， 测量比较长的物体时，用（ ）作单位。 1米（ ）厘米,厘米,米,100,厘米和米,1.线段是（ ）的，可以测量出（ ）。,直,长度,线段,2.画一画： （1）画一条4厘米长的线段。 （2）画一条比
角的初步认识,,例1：,两条边是直直的，都从顶点出发的。,一个角有( )个顶点,( )条边。,1,2,（ ）,下面的图形哪些是角，哪些不是角？,（ ）,（ ）,（ ）,,,,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,,,感知角的大小,,想一想：角的大小与什么有关？,,,,移,长,张,文1,文2,角的大小与两边张开的大小有关。,,,比较角的大小,,比较两个角大小的方法：,1、把两个角顶点重合；,2、其中一条边
,,,,,,,1,比一比,画一画：自己动手画一个漂亮的角,学完“角的认识”这节课后，我知道了： （1）一个角有( )条边， ( )个顶点。 （2）角的大小与（ ）有关，与（ ）无关。 （3）画角时先画( ),再画( )。,一,两,顶点,两条边,数学日记：,边张开的大小,边的长短,建筑物中，角给我们带来形与力的视觉享受！,,,运动场上，角还带给我们力与美的震撼 ！,
角的初步认识,人教版小学数学二年级上册,教学目标： 1、初步认识角； 2、学会画角。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你能找出图形中的角吗？,例1：,,,边,,顶点,边,角各部分名称:,,下面的图形，哪个是角？,,,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,,,,,,,猜一
人教版二年级数学上册,角的初步认识,,,边,顶点,边,,,角的组成,,一个角有( )个顶点，( )条边。,一,两,顶点,边,边,顶点,边,顶点,边,边,一个角有一个顶点，两条边。,边,说一说周围哪些物体的表面上有角呢？,找一找,,（ ）,下面的图形哪些是角，哪些不是角？,（ ）,（ ）,（ ）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、折一折（折出一个角）,2、指一指
角的初步认识,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,哪些是角？哪些不是角？说明你的理由。,,,,,,,,,,,,,,我们身边的角,,,,,,,,,,,,,我的收获,,
角的初步认识,人教新课标二年级数学上册,,顶点,,边,边,,,,,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,,,,,下面的图形是角吗？为什么？,,小组活动： 做 角,选择自己喜欢的学具折一折、拼一拼、摆一摆做成一个角。（也可用你想到的方法）,,,,,,,,,,,,,大家一起来画角。,,,,先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。,顶点,边,边,角儿歌 小小角，
人教课标版小学数学二年级上册,,,,,,,,,,你能用4根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？,游戏：摆一摆,,,,,,拿掉1根，又能摆成什么图形呢？,再拿掉1根呢？,像这样的图形就叫做角。,,,你能找到角吗？,,,,,,,,,,,,,找 角,一个尖尖的地方 两条直直的线,摸 一摸,,,,,边,边,顶点,认识角及各部分名称,,,儿 歌 小小角，真可爱， 一个顶点两条边。 角的顶点尖尖的, 角的两边直直
角的初步认识,人教版二年级上册第三单元,顶点,边,边,边,边,边,顶点,顶点,边,边,边,顶点,顶点,边,边,边,边,边,边,顶点,顶点,认 角,下面的图形，是角的打 不是的打 ,,,,（ ）,,,,,,,,（ ）,,（ ）,,认 角,,下 一 步,总结：,小小角呀，真简单呀，,一个顶点两条边。,我们画角，一定牢记，,先画顶点再画边。,找 角,走到你找的角前，摸角，一边 摸一边说。,,,,,,,摆
轴对称图形,五年级上册,角的初步认识,二年级上册,请欣赏生活中的角,二、动手操作，探究新知,边,边,顶点,、认识角及各部分名称,一个角有一个顶点、两条边,,,,,,,,（ ）,下面的图形哪些是角，哪些不是角？是的在（ ）里打，不是的打,（ ）,（ ）,（ ）,,,,（ ）,,,,,,（ ）,,,,重合,顶点,一条边,再看另一条边的位置,折 角,,活动要求： 1.用纸折一个角 2.将角的顶点和边