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角的初步认识教学设计教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第三单元P38-39页。教学目标知识目标结合生活经验认识角，知道角各部分名称，初步学会用尺画角。能力目标在操作活动中体验感知角有大小，在探索角的大小比较过程中，发展数学思考能力。德育目标通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，从而获得学习数学的信心和乐趣。教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点体会角的大小与两条边之间的关系。教具准备三角板、活动角、智慧星。学具准备圆片、白色草稿纸、活动角、三角板、尺、铅笔。教学过程一、创设情境，激趣导入1、出示操场动画。2、师操场的活动可真丰富，这里边还藏着我们要学习的新图形“角”，老师手上拿的什么呀（三角板）对，三角板，仔细看，形状像这样的，就是咱们今天要认识的新图形“角”。这节课我们就一起来学习“角的初步认识”， 板书课题角的初步认识引导学生找出画面中其它的角。二、新授（一）认识角1、师刚才，你们已经找到了剪刀上的角，钟面上的角，还有三角板上的角（课件出示三种物品）。现在老师把这些角画下来了。2、师小朋友们，请你们仔细观察，它们的形状相同吗那有没有相同的地方把你找到的相同点说给你的小组同学听吧。3、师谁来说说你找到的相同点。（学生汇报）老师介绍角的顶点和边。4、师由一点向不同的方向引出两条直直的线，所组成的图形就是角。一个角有几个顶点，几条边5、学生指出另外两个角的顶点和边。6、学生制作活动角并指出活动角上的顶点和边。7、寻找生活中的角8、判断下面的图形哪些是角，哪些不是角（二）动手操作1、老师和学生一起做把角变大变小的游戏。师你们是怎样把角变大，变小的呢（引导学生用自己的语言回答。）原来角的大小与什么有关生角的大小与两条边张开的大小有关。（板书）2、再次让学生动手巩固把活动角变大变小的过程。3、师现在老师给你们变一个魔术。我先把这个活动角固定住，使它的两条边张开的大小不变。老师展示魔术过程（出示多媒体）我们发现，不管角的两条边变长，还是变短，角的大小都（没有变化）。所以角的大小和什么是没有关系的板书角的大小与两条边的长短无关。现在请大家一起来读一读这两句话吧。（三）折角1、今天老师不仅带来了魔术角，我还为每位同学准备了张魔术纸呢瞧这张魔术纸是什么形状的呢师那你能不能用你灵巧的小手用折一折的方法让它变出一个角呢（出示折角要求）2、学生展示自己折的角，并同桌之间比较两个角的大小。引导学生用观察法和重叠法比较角的大小（四）画角1、师小朋友们，看来你们已经和角交上了朋友，那你们想不想把它画出来呢2、师如果让你画一个角，应该注意些什么呢现在请大家拿起铅笔还有尺子，在纸上试着画一个角。（学生画角）3、师请一个同学来展示一下你的作品。说说你是怎样画的呢4、老师教画角，学生再画角。5、拍手学唱儿歌三、巩固练习玩转盘游戏并通过男、女生比赛做练习。四、总结新知，拓展延伸师同学们，今天我们学习了什么呀你愿意把今天认识的新朋友角介绍给爸爸妈妈吗你会怎样介绍它呢师同学们，你们知道吗其实我们就生活在一个充满角的世界里，让我们一起感受角的魅力吧（播放课件，展示生活中的角）3
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