7.3力的平衡 【教学目标】： 1、 知识与技能： （1） 、认识平衡状态和平衡力的概念，会判断物体是否受到平衡力。 （2） 、掌握二力平衡条件。 （3） 、会运用二力平衡条件解决简单的问题。 2、 过程与方法： （1） 、经历二力平衡条件的实验探究过程，培养学生观察、分析、归纳的能力。 （2） 、经历二力平衡条件的应用，培养学生分析问题，解决问题的能力。 3、 情感态度与价值观： （1） 、体会
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沪科版八年级第一册第七单元 力的合成教学设计 1、 教学内容 沪科版八年级第七章第二节力的合成 2、 设计理念 在已有力学知识基础上结合多媒体器材，教学软件，在课堂上进行演示实验，并且实时投屏展现给学生观看，直观的明确什么是合力，分力，什么是力的合成。 三、教学目标 知识与技能 (1)认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 (2)通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上
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第二节 力的合成,一群蚂蚁能拖动树叶,两只手指可以随意挪动树叶,树叶受到的力不同：,两只手指对树叶施加的作用力。,一群蚂蚁对树叶施加的多个力。,作用效果相同：树叶移动。,也就是：两只手指对树叶的作用力与一群蚂蚁对 树叶的作用力在效果上是一样的。,许多船帆作为驱动的动力能使船航行,一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行,作用效果相同：航船在大海中航行。,航船受到的动力不同：,大量船帆驱动的多个力。
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年级 八年级 科目 物理 教材版本 沪科版 备 课 人 课题、课时 第二节 力的合成 授课班级 教学目标 1. 知识目标: 认识力的效果；知道合力和分力都是从力的作用效果定义的；能求同一直线上二力的合成。 2. 能力目标: 经历通过对图表的分析获得结论的过程。 3. 情感目标: 培养发现新问题的能力和精神。 教学重点 让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成。 教学难点 让学生了解等效
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第二节 力的合成,第七章 力与运动,沪科版八年级物理全一册,知识回顾,1、力的三要素是什么？,力的大小、方向、作用点,2、力作用在物体上能产生什么样的效果？,使物体发生形变或改变物体的运动状态,请同学们看生活中的场景,F3的作用效果与F1和F2共同的作用效果______,相同,抬起同样的一桶水,F3的作用效果与F1和F2共同的作用效果______,相同,一、合力,如果一个力产生的作用效果跟几个力共
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6.1 力,,,,,,,同名磁极相互排斥,,带静电的橡胶棒吸引小纸屑,作用,人,推,拉,提,压,踢,拍,,车,弹簧,水桶,沙发,足球,篮球,,,,,,,,推土机,起重机,压路机,推,提,压,土,路,货物,,,,磁铁,吸引,铁钉,,生活现象,物体,物体,力是物体对物体的作用.,作用,人,推,拉,提,压,踢,拍,,车,弹簧,水桶,沙发,足球,篮球,,,,,,,,推土机,起重机,压路机,推,提,压,土,
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6.1力 三维目标: 知识与技能 (1)从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。 (2)通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。 (3)知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。 过程与方法 通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过
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第六章 第一节 力 教学目标： 1、知识与技能 ： （1）力的概念的建立。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。 2、过程与方法： 通过观察、实验、体验或听、看，对力形成初步认识；感受力的作用是相互的；感悟力的作用效果。 3、情感态度与价值观： （1）、初步养成实事求是的科学态度，养成独立动脑动手的习惯。 （2）、在交流讨论中初步养成勇
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第一节 力 教学案 一教学目标 （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 二教学过程 五步六结构 教师活动 学生活动 设计意图 激情导趣 （2min） 游戏 魔术表演 学生思考 让学生从生活中了解物理，并激发学生兴趣。 导新定向 （1min） 出示教学目标（见上）
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第六章 熟悉而陌生的力,一、力,人推车，人对车施加了力，车受了力,推土机推土时，推土机对土施力,拖拉机犁地时，拖拉机对犁施力,磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力,生活中哪些地方用到力,1、力的概念,力是物体对物体的作用。通常用F表示。,力总是存在于两个物体之间，一个是施力物体，另外一个是受力物体。,2、施力物体和受力物体,思考：在课本图6-1的几幅图中，你能指出谁是施力物体，谁是受力物体吗？,一、力是
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激情导趣,,,游戏：魔术表演,第六章 熟悉而陌生的力,第一节 力,（1）能通过生活现象体会什么是力，并能总结得出力的概念。 （2）知道并理解物体间力的作用是相互的。 （3）知道力的作用效果并能辨别力的作用效果。,导新定向,学习目标,尝试题,1、什么是力，不直接接触的物体之间 一定没有力？ 2、用力拍桌子，为什么手会痛？ 3、力能产生哪些作用效果？如何判断 物体运动状态改变了？,,学教新课,一、力,
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第四节 密度知识的应用 一、教材分析 本节课的主要内容是密度知识的应用，是对前一节知识的进一步理解与巩固。教材首先通过表格展示了一些常见物质的密度，用事实告诉学生自然界中的物质均有自己的密度，让学生学会查密度表。然后通过两个例题，让学生学会运用密度知识解决实际问题。 二、学情分析 通过前面的学习，学生已经学习了密度的概念以及计算公式，掌握了天平和量筒的测量方法。本节课可以通过设疑，激发学生的
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第四节 密度知识的应用,求质量,求体积,求质量,求体积,测密度,复习,由于密度的知识很有用，科学家们测出了各种物质的密度，供大家使用。所以，我们要学会使用密度表。,常见物质的密度,表中密度最大的物质是 ； 密度最小的物质是 ； 同种物质，状态变了，其密度是否变化了？ ；水的密度为 ；,观察密度表，回答问题：,常见物质的密度,同一种物质不同状态，密度可能 ； 气体的密度要比固体、液体的密度
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第六节 神奇的眼睛教学设计 一、教材分析： 神奇的眼睛是沪科版八年级物理第四章第六节的内容，安排在科学探究凸透镜成像之后，是对成像规律的进一步拓展应用，通过学习近视眼、远视眼的成因及矫正方法，使学生更加爱护自己的眼睛；通过透镜应用的学习，使学生认识到科学技术对社会发展和人类生活的重要性，真正做到学以致用，充分地体现了“从做中学，从学中做”、“从生活走向物理，从物理走向生活”的课程理念。 二、教学
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眼睛与视力矫正教学设计 学 科 初中物理 课 题 4.6神奇的眼睛（第一课时） 教师姓名 使用教材 上海科技出版社八年级 学校名称 授课时间 教材分析 本节是在光的折射和凸透镜成像基础上，介绍了眼睛的构造。课程标准要求学生了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。 教学预达目标 一、知识目标： 了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。 二、过程目标： 通过实验模拟，了解近视眼、远视
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,4.6 神奇的眼睛（第一课时） 眼睛与视力矫正,眼睛与视力矫正,知识回顾：凸透镜成像规律,角膜,晶状体,视网膜,,,,一、人眼看物原理：,类似照相机的凸透镜成像,角膜、晶状体的共同作用,相当于一个凸透镜。,视网膜,则相当于一个光屏。,照相机和眼睛的相同点：,它们的成像原理相同, 物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像,二、人眼看清远近物体的原理：,角膜,晶状体,视网膜,睫状肌,当睫
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第六节 神奇的眼睛,温故知新：,1、凸透镜的原理：,光的折射,2、凹透镜、凸透镜的区别：,凸透镜对光有会聚作用， 凹透镜对光有发散作用。,3、凸透镜成像规律：,晶状体相当于 ； 视网膜相当于 。,凸透镜,光屏,实验活动一：用光具座演示成倒立、缩小的实像,一、眼睛的视物原理,新课引入：,正常眼的晶状体调节能力强，能看清远处与近处的物体。,眼睛的视物原理：与凸透镜成像一样，物体在视网膜上成缩小、倒
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第五节 科学探究：凸透镜成像 第2课时 凸透镜成像的规律 课标要求： 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道凸透镜的成像规律. 2.知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚像的条件. 二、过程与方法 1.通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、实验数据的初步分析能力. 2.初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力. 三、情感、态度和价值观 1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地
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第五节：科学探究:凸透镜成像第2课时,凸透镜成像的规律,凸,学习目标： 1.知道凸透镜的成像规律。 2.知道凸透镜成放大、缩小，实像和虚像的条件。,点燃的蜡烛,凸透镜,,光屏,光具座,实验器材,,物距u,,像距v,物体到透镜中心的距离；,像距：,光屏到透镜中心的距离；,如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上？,,烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏的中心、在同一高度上。 目的：为了使蜡烛的像呈现在光屏的中央,
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第二章第三节快与慢 教学目标： 1、 理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2、 了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。 3、 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 4、 用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。 教学重点： 速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。 教学难点： 能用速度公式进行
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骏马在快速奔驰,蜗牛在缓慢爬行,物体的运动有_____,快慢,第三节快与慢,运动的世界,教学目标,掌握比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义 。 能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单的计算。,一.怎样比较物体运动的快慢，我们看两个情景。,,100米赛跑,通过这两个情景，我们知道比较物体运动快慢的方法有两种。一，相同的时间比路程，路程越 大运动的越快。二，相同的路程比时间，时间
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