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第一节 力 教学案一教学目标（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果改变物体的运动状态和改变物体的形状。二教学过程五步六结构教师活动学生活动设计意图激情导趣 （2min）游戏 魔术表演学生思考 让学生从生活中了解物理，并激发学生兴趣。导新定向（1min） 出示教学目标（见上） 学生齐读教学目标。 以教学目标导学、导教、导测学教新课（22min）一、出尝试题1、什么是力，不直接接触的物体之间 一定没有力吗2、用力拍桌子，为什么手会痛3、力能产生哪些作用效果如何判断物体运动状态改变了二、教师巡堂 了解学生的自学情况，分组实验情况，及时了解学生存在的重难点共性问题，鼓励学生讨论合作，弄懂新知。三、引导点拨 分析相关实验现象，引导学生总结得出相关规律四、点评讲解 对实验的注意事项补充，对学生的自学互学点评。一、自学课本 学生依据出示的尝试题，小组讨论解决尝试题。2、 尝试练习 小组互问互答三、实验探究 分组实验将实验数据填入表中，分析数据，得出结论。（小组展示）四、讨论设疑小组讨论，互帮互学， 小组展示 学生通过自学课本，合作讨论，基本学会掌握力的相关实验现象的本质。互帮互学,小组展示。教师巡堂，通过对学生自学引导点拨，重难点点评讲解，加深学生对新知识的理解和应用。巩固练习（5min）一、出巩固题 鼓励学生独立完成，有难度讨论合作完成（见右栏）。二、巡视课堂 了解学生练习情况，便于第二次反馈补缺，强调学生存在的共性问题。三、引导点拨 发现学生有疑难进行点拨引导。 1、 尝试练习1、只要有力存在，就一定（ ） A 只有一个物体存在。 B 至少有两个物体存在。 C 只有受力物体存在。 D 只有施力物体存在。 2、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）A 铁钉被磁铁吸引，铁钉不吸引磁铁。 B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁。C两者没接触，他们间没有力的作用。D 无法判断。3、请说出老师的演示现象，说明哪些作用效果 二、小组展示F1200NF1200NF1200N 学生第二次尝试练习，不仅检验了学生的学习效果，同时也暴露了学生在学习中存在的问题，师生及时解决，为课堂作业的高效完成做好铺垫。目标检测（7min）一、出测试题 要求学生独立完成，以检测本节课学教效果，教师巡堂。二、互批互改 做完小组同学互批互改，鼓励满分学生，组内互帮，兵教兵，直到全组同学会做。三、教师点评一、目标测试1.（5年中考三年模拟P58）1、关于力的作用，下列说法正确的是（ ） A两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 B两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用；C有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体；D力不能脱离物体而独立存在。 2、中国选手勇夺奥运会男子双人划艇500m金牌的冲刺情景使皮划艇向前行驶的力的施力物体是（） A船桨 B湖水 C选手 D手3、如图所示，嫦娥三号的着陆器携带月球车将在月球的虹湾地区实现软着陆为避免着陆器与月球猛烈碰撞，以下措施最合理的是（）A选择松软的月球表面降落B着陆器底部垫有硬度小的材料C临近月球时向下喷气反推减速D临近月球时打开降落伞减速二、互批互改、当堂矫正 及时检测学生学习效果，做到当堂知识，当堂掌握，很好的利用了资源，减轻了学生的负担，提高课堂学习效率。课堂小结（3min） 1、通过本节课学习，你有哪些收获呢还有哪些疑问呢 2、强调本节课的重难点。 学生总结， 教师点评。 鼓励学生总结新知，大胆质疑；教师及时点评释疑，强调重难点。
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