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6.1力三维目标知识与技能1从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。2通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。3知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。过程与方法通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。 情感态度与价值观1用身边的小实验体验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。 2通过展示中国体育健儿为国争光有关力的图片，对学生进行爱国主义教育。教学重点用归纳法得出力的概念。教学难点理解力的作用的相互性。一、导入新课师问生活中那些地方用到力生答手推门，踢球，打篮球，拿笔写字等等刚刚说的力就是我们今天讲的力二、新课讲授，师生互动（一）力是什么1、人拉弹簧，人对弹簧有拉的作用2、 人推门，人对门有推的作用3、人踢球，人对球有踢的作用4、磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉有吸引的作用师引导学生归纳力的概念【小结】力是物体对物体的作用（培养学生分析问题的能力和归纳概括出现象本质的能力）5、受到力的物体是受力物体，施加力的物体是施力物体6、提问两个物体不接触能产生力吗（二）力的作用效果1、观察、实验【做一做】让学生一起做下列实验用力压海绵用力拉弹簧用力压弹簧【合作交流】让学生讨论在力的作用下物体有什么改变【做一做】让学生一起做下列实验同桌互扔乒乓球用力推弹簧【合作交流】让你的同桌扔东西你用力接，物体的运动状态会怎样改变对着墙用乒乓球拍打乒乓球，球的运动状态会怎样改变现象结论海绵凹了;压弹簧时，弹簧被缩短;拉弹簧时，弹簧被拉长力可以使物体的形状发生改变接同桌扔的物体时，物体由运动变为静止给同桌扔物体时，物体由静止变为运动打乒乓球、踢足球时，球改变了运动的方向物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都认为它的运动状态发生了改变。所以，力可以使物体的运动状态发生改变【合作交流】让学生讨论在力的作用下物体有什么改变2、分析论证【小结】力的作用效果力能使物体发生形状的改变力能改变物体的运动状态（培养学生初步具有分析概括能力）（三）力的作用是相互的1观察、实验【做一做】大家一起做实验体会施力和受力的感觉 手拍桌子右手打左手手拉弹簧【合作交流】1. 你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢桌子受到了力，你们的手为什么会疼呢 2. 右手拍左手的游戏，两手施力和受力有什么不同的感觉3. 手拉弹簧时，手对弹簧施加了力，手有什么感觉通过实践和探究，感觉科学就在身边具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理【投影】利用多媒体演示作用力与反作用力（通过多媒体演示让学生体会力的作用是相互的，突破本节课的难点）【合作交流】物体间力的作用有什么特点2分析论证手对桌子一个作用力，桌子对手也一个作用力左手对右手一个作用力，右手对左手也一个作用力手拉弹簧，弹簧也拉手一个物体对别的物体施力时，也同时受到另一物体对它的作用力【小结】物体间力的作用是相互的。让学生经历基本的科学探究过程，学会评估与交流，并归纳概括出现象的本质三、小结1、初步理解力是物体对物体的作用2、物体间力的作用是相互的3、力的作用效果力能使物体发生形状的改变力能改变物体的运动状态四、巩固练习1下列关于力的看法，正确的是（ ）A、没有接触的两个物体，一定没有力的作用B、相互接触的两个物体，一定有力的作用C、物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体D、施力物体同时也一定是受力物体2俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）A、一个巴掌的力太小B、力是物体对物体的作用C、人不会只有一个巴掌D、一个物体也能产生力的作用3、关于物体的运动状态改变，说法正确的是 A、必须是从静止变为运动B、只要做曲线运动，运动状态就在不停地改变C、运动状态改变，必须速度大小和运动方向都发生改变D、运动物体的速度大小不变，其运动状态就没有改变4、关于力的作用，下列说法正确的是 A、甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C、只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D、力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的5、关于力的作用效果，下列说法中不正确的是 A、力的三要素不同，力的作用效果可能不同B、力的作用效果可表现在使物体发生形变C、力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动D、力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变。6、足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门。若不计空气阻力，足球离开脚面后使其在空中运动状态发生改变的施力物体是 A、前锋队员 B、足球 C、地球 D、守门员
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