浙教版科学八年级上1.4物质在水中的分散状况教学设计 课题 物质在水中的分散状况 学科 科学 年级 八年级上 学习 目标 1.知识与技能 能说出溶液、溶质、溶剂的概念 会区分溶液 、乳浊液、悬浊液，并晓得溶液是均一、稳定的 通过学生实验，初步知道固体、液体药品取用的技能。 2过程与方法 在溶液 、乳浊液、悬浊液的辨别实验过程中及药品取用操作中，掌握严谨的操作技术，并能用已经学会的知识，进行区分溶
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质量守恒定律教学设计 【前期分析】 学生已经学习分子、原子、元素符号、化学式的初步知识，同时也知道一些简单的化学反应。已经学会从微观的角度来分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。同时生活中大量的经验事实，特别是燃烧现象给学生传递着这样一个观念，那就是燃烧前后物质的质量是变化的。类似这样来自于生活的前概念在学生观念中是很顽固的，所
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课题,章节,12水的组成上课时间主备人审核人使用人教材分析本节继续采用学生熟悉的水做知识载体,通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述,使学生认识到分子在化学变化中分解成原子,原子再重新组合形成新的分子,从而理解化学反应的实质,教学的起点
浙教版八上科学第1章第2节,水的组成1,教学案,浙教版八上,科学,组成,教学
1,2水的组成,教材分析,这一堂课,开始学习水的一些重要性质,从学习内容上开始变得难理解,也是为下面的进一步学习更多的水的性质做好准备,水的组成一堂课还为学生在将来的元素,化学反应方程式的学习打好基础,学情分析,水的组成一堂课水的电解实验是
浙教版八上科学第1章第2节,水的组成2,教学案,浙教版八上,科学,组成,教学
第8页共8页1,1地球上的水教案一,教材分析1,内容特点,这节课的教学内容是八年级上科学第一章第一节,本课是,地球宇宙和空间科学,主题2人类生存的地球中的地球上的水体与,物质科学,中的主题常见的物质中的,水,有密切联系,水作为一种重要资源
浙教版八上科学第1章第1节,地球上的水3,教学案,浙教版八上,科学,地球,教学
集体备课教案课题,章节,1,1地球上的水,第一课时,上课时间主备人审核人使用人教材分析本节内容主要使学生认识地球上的水的种类,分布,水循环及水与生命的关系等内容,为本章的学习打下基础,教学目标1,知道地球上主要水体的名称河分布,并能描述水体
浙教版八上科学第1章第1节,地球上的水1,第1课时,教学案,浙教版八上,科学,地球,课时,教学
第4节物质在水中的分散状况,教学目标,1,知识与技能目标,知道溶液的特征和组成,学会分析溶液中的溶剂和溶质,了解其他常见的溶剂,并知道物质在不同的溶剂里,溶解能力是有差异,能区别溶液,悬浊液,乳浊液,学会药品的取用,物质的溶解等实验的基本操
浙教版八上科学第1章第4节,物质在水中的分散状况4,教学案,浙教版八上,科学,物质,水中,分散,状况,教学
课题,1,2水的组成,学习目标,知识与技能目标,了解水的物理性质,知道水是由氢元素和氧元素组成,过程与方法目标,通过观察实验,进行宏观和微观的思维结合训练,情感与态度目标,通过电解水,渗透物质无限可分的观点,重点,难点,考点,电解水实验,水
浙教版八上科学第1章第2节,水的组成4,教学案,浙教版八上,科学,组成,教学
第3节水的浮力,学习目标,1,理解浮力的概念以及浮力的方向和产生实质,2,通过实验掌握物体的沉浮条件以及沉浮条件的应用,3,由公式出发得出增大和减小压强的方法,能分析增大和减小压强的实例,1浮力,1,概念,浸在中的物体,受到托起的力叫做浮力
浙教版八上科学第1章第3节,水的浮力4,教学案,浙教版八上,科学,浮力,教学
课题,章节,第五节物质的溶解,一,上课时间教材分析本节内容与生活实际联系紧密,实验性很强,教材通过一系列与物质溶解性有关的探索实验,有步骤的得出物质溶解性的一系列知识,因此主要是通过学生动手实验并通过观察现象得出相关结论,教学中教师要引导学
浙教版八上科学第1章第5节,物质的溶解1,第1课时,教学案,浙教版八上,科学,物质,溶解,课时,教学
课堂教学设计,物质在水中的分散状况教学设计,教学目标,知识与技能,1,掌握溶液的概念和特点,能区分溶液,悬浊液,乳浊液2,了解溶液的组成,知道溶质,溶剂的概念,会分析溶液中的溶质和溶剂3,了解日常生活中的其他常见溶剂过程与方法,1,通过实验
浙教版八上科学第1章第4节,物质在水中的分散状况1,教学案,浙教版八上,科学,物质,水中,分散,状况,教学
1,3水的浮力阿基米德原理导学案,学习目标,1,会用称重法测浮力,2,能较完整地制定出实验计划,并通过探究实验得出阿基米德原理,3,能较熟练地应用阿基米德原理解决有关浮力计算题,学习重点和难点,重点,通过实验探究得出阿基米德原理,难点,如何
浙教版八上科学第1章第3节,水的浮力2,教学案,浙教版八上,科学,浮力,教学
1,1地球上的水第一部分,课前,课前自主学习目标1知道地球上主要水体的名称和分布,并能描述水体之间联系的途径,2通过对一些自然现象的观察,认识水体运动的基本特点,3通过学习,认识水对人类生存和发展的重要性,使学生树立保护水源,节约用水的观念
浙教版八上科学第1章第1节,地球上的水4,教学案,浙教版八上,科学,地球,教学
课题,章节,1,6物质的分离,2,上课时间教材分析本课是新教材第一章的第6节,新教材将,水的净化,整合到此节,使物质的分离能根据是针对溶液使用结晶法,针对浊液使用沉淀,过滤或蒸馏法,让学生对不同的分离方法能系统化,教学目标知道物质分离的几种
浙教版八上科学第1章第6节,物质的分离1,第2课时,教学案,浙教版八上,科学,物质,分离,课时,教学
课题,章节,第五节物质的溶解,三,上课时间教材分析溶解度的概念和计算是第一章的重点与难点,也是初中科学的一个学习分化点,知识要求较高,本节内容的特点一是由于溶解度的概念严格,叙述精炼,教材进行了分散难点的处理,先通过列表法介绍不同物质,不同
浙教版八上科学第1章第5节,物质的溶解1,第3课时,教学案,浙教版八上,科学,物质,溶解,课时,教学
第5节物质的溶解,学习目标,1,理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义,2,了解溶液的饱和与不饱和跟溶液浓稀的区别和联系,3,通过饱和溶液和不饱和溶液之间相互转化的学习,使学生接受事物是相互联系的,量变可以引起质变的科学观点,1溶解性,一种物质溶解
浙教版八上科学第1章第5节,物质的溶解3,教学案,浙教版八上,科学,物质,溶解,教学
课题,章节,第五节物质的溶解,五,上课时间教材分析溶液稀释或浓缩计算是本节的重点与难点,也是初中科学的一个学习分化点,知识要求较高,教学目标,一,知识与技能目标学会溶液稀释或浓缩的简单计算知道配制一定质量分数的溶液的实验步骤和方法,二,过程
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1,5物质的溶解,1,导学案班级姓名,学习目标,1,知道影响物质溶解性的因素有哪些,2,知道有些物质溶解时有热量的变化,学习重点,影响物质溶解性的因素,学习难点,影响物质溶解性的因素,自主学习,阅读课本,完成以下问题,1,小女孩,妈妈,我要
浙教版八上科学第1章第5节,物质的溶解4,第1课时,教学案,浙教版八上,科学,物质,溶解,课时,教学
课题,1,4物质在水中的分散状况教学目标,1,掌握溶液的概念,能区别溶液,悬浊液,乳浊液,2,了解溶液的组成,学会分析溶液中的溶剂和溶质,3,了解及其他常见的溶剂,重点难点,1,物质的溶解性2,溶解的概念教学课时,1课时教学过程,溶液生活中
浙教版八上科学第1章第4节,物质在水中的分散状况2,教学案,浙教版八上,科学,物质,水中,分散,状况,教学
第4节物质在水中的分散状况一,学习目标,1知识与技能,掌握溶液的概念,能区分溶液,悬浊液,乳浊液,了解溶液的组成与特征,学会分析溶液中的溶质与溶剂,了解水及其他常见的溶剂,2过程与方法,亲身经历探究实验的过程,学会实验的基本方法,3情感,态
浙教版八上科学第1章第4节,物质在水中的分散状况3,教学案,浙教版八上,科学,物质,水中,分散,状况,教学
早餐是幸福一天的开始,油,盐,酱油,味精,醋,厨房中的调味品,将它们放入水中会怎么出现什么样的现象？,面粉,对上述各物质进行实验，观察、记录实验现象，并与同学进行交流。,活动一：,（1）取固体粉末时要用药匙或纸槽。药匙的两端是大小不同的两个匙，取较多量时用大匙，较少时用小匙。,（2） 往试管里装固体粉末时，试管应倾斜，把盛有药品的药匙小心地送入试管底部，然后使试管竖立起来，让药品全部落在底部。,固
物质在水中的分散情况,浙教版八,年级,上册,科学,物质,物资,水中,分散,扩散,情况,课件,浙江,部级
第7节 元素符号表示的量,任务一：谁是最强大脑?,氧原子：2.65710-26 氢原子：1.67410-27 碳原子：1.99310-26 铁原子：9.28810-26 硫原子： 5.31 10-26 ,你能想出一种表示原子质量的简便方法吗？,任务二：动一动,你能定量比较一个橙子和一个梨的质量吗?,以 为标准,相对量,=,=,？,？,相对原子质量的“基准”沿革,把一个C12原子的质量分为12等份，
元素符号表示的量,浙教版八年级下册科学,元素符号表示的量课件
早餐是幸福一天的开始,油,盐,酱油,味精,醋,厨房中的调味品,将它们放入水中会怎么出现什么样的现象？,面粉,对上述各物质进行实验，观察、记录实验现象，并与同学进行交流。,活动一：,（1）取固体粉末时要用药匙或纸槽。药匙的两端是大小不同的两个匙，取较多量时用大匙，较少时用小匙。,（2） 往试管里装固体粉末时，试管应倾斜，把盛有药品的药匙小心地送入试管底部，然后使试管竖立起来，让药品全部落在底部。,固
物质在水中的分散状况,浙教版八,年级,上册,科学,物质,物资,水中,分散,扩散,状况,状态,课件,浙江,部级
用科学思维 思考科学问题,用科学语言 表达科学问题,观察与思考：,就冰块熔化而言，整个装置前后总质量有没有改变？,把冰块放入玻璃杯中,这个过程是物理变化还是化学变化？,那化学变化呢？,我们的争论：,经验事实：一张纸燃烧后，就“灰飞烟灭”，感觉质量变小了。,曾看到一个报道：1吨煤炭燃烧后可产生1.62吨二氧化碳。 煤炭燃烧后会留下很多煤渣，怎么还能产生超过原来煤炭质量的气体呢？,三百年前，人
化学方程式,浙教版八,年级,下册,课件,老师,浙江,部级
第一课时 二氧化碳性质,二氧化碳气体有哪些物理性质？,（各小组充分利用实验器材加以说明）,1、观察一瓶二氧化碳气体，它的颜色、状态 和气味是怎样的？,用手轻轻地 在瓶口扇动， 使少量二氧 化碳气体飘 进鼻孔。,二氧化碳是一种___色___味的气体,无,无,结论：,2、向烧杯里倾倒二氧化碳。注意观察蜡烛火焰的变化现象。,现象：,蜡烛从下至上熄灭。,结论：,1.二氧化碳不能支持 燃烧，也不能燃烧。,2
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,,,,,,,,,,,科学的历程： 化学方程式（第一课时）,17世纪，把金属放在密闭的容器中燃烧，得到了金属氧化物，然后打开容器盖，称量金属氧化物的质量，发现比原来金属质量增加了。,化学反应前后， 物质总质量增加,(一)学习历史:科学家关于化学反应前后物质总质量的对话,波义耳（英国）,活动一：设计实验探究化学反应前后物质总质量变化,小组讨论：利用所给器材，设计具体实验操作步骤， 描述可能现象及
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