第1课 中国早期人类的代表北京人 教学 目标 知识与技能 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。 过程与方法 (1) 识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。 (2) 思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第一课 中国早期人类的代表北京人 教学目标 知识与能力 对于人类起源建立科学的认知。 掌握中国境内早期人类的主要知识。 培养学生阅读整理、思考质疑、归纳总结的能力。 过程与方法 采用学生自主学习、合租探究的方式，阅读和整理知识点。 以表格、图片、思维导图、习题等多种方式，强化学生认知。 鼓励学生发现并提出问题，以多维度思考质疑的方式，培养学生独立思考、理性认知的能力。 情感态度与价值观 促使学生
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
中国早期人类的代表北京人 一、教学目标： 知识与能力 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。 过程与方法 1、了解我国境内的最早人类元谋人。知道化石是研究人类起源的主要依据。 2、了解北京人的发现，北京人的特征等基础知识、思考北京人发现的科学意义。知道山顶洞人及其特征。 3、识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
中国早期人类的代表-----北京人 教学目标： 一、知识与能力目标： （1）了解人类历史的起源。 （2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。 （3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 二、过程与方法目标： 总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 三、情感态度与价值观目标： （1）中国是世界上最早的文
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第1课中国早期人类的代表北京人 教案设计 教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力； 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重点和难点 重
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
课 题 第1课中国早期人类的代表北京人教学设计 课程内容 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。 知道化石是研究人类起源的主要证据。 教学目标 了解北京人的发现、特征、思考其历史意义。学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。 认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,陈老师,获奖作品
祖国境内的远古居民教学设计 分析、评价 反思、体会 教 学 目 标 知识与能力 通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法 通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。 情感态度价值
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
中国早期人类的代表-北京人教学设计 一、教学设计理念 本课体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 二、教材内容分析 元谋人是我国境内目前已经确认的最早人类。北京人是我国早期人类的代表，他的发现对于研究古人类进化的历史有重要的意义。虽然他们在体质特征、生产生活状
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
部编版历史七年级第1课中国早期人类的代表北京人教学设计 课题 中国早期人类的代表北京人 单元 一 学科 历史 年级 七 学习 目标 知识目标： 1了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。 2知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。 3了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。 能力、过程与方法目标： 结合中国境内主要古人类遗址分布图能正确找到
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第1课中国早期人类的代表北京人 教学目标 知识与能力： 通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况。 过程与方法： 1、通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力； 2、通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力； 3、培养学生的阅读、识图和语言表达能力； 情感态度与价
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
在中国历史上有这样一个朝代。他在陈桥驿这个地方用“黄袍加身”这种戏剧性的方式开启了他三百余年的历史。生活在这个朝代的文艺青年们习惯用“词”这种文学形式来宣泄他们的内心情感。 我们都知道这个朝代叫做 宋朝。 在以往的历史课本中，我们知道的宋朝是这样的：他分为北宋和南宋。和他们同时出现在中国版图上的还有辽、西夏、金这些北方的少数民族政权。他在与这些少数民族政权并立对峙的过程中，宋朝大多数是战败
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第1课教中国早期人类的代表---北京人教案 【课标要求】 知道北京人的特征，了解 北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 【教学目标】 1.通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力及学生的阅读、识图和语言表达能力。 3. 通过学习是学
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
部编人教版七年级上册历史第一单元 第1课 中国早期人类的代表北京人 【教学目标】 教 学 目来源学,科,网来源:学amp;科amp;网Zamp;Xamp;Xamp;K 标来源:学科网ZXXK 知识与来源 能力来源:学科网 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征及山顶洞人的历史基础知识。思考北京人发现的意义。培养学生的观察力、想象力和比较的能力。 过程与 方法 识读
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第1课 中国早期人类的代表北京人教学设计 教学目标 知识与技能 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法 1. 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。 2. 通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感、态度与价值观 通过本
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第1课 中国早期人类的代表北京人 教学设计 年级 七年级 学科 历史 课题 第1课中国早期人类的代表北京人 主备人 时间 参加人员 集体研讨记录 个人二备 教材分析 课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 师：讲述故事或课件展示图片 可由学生讲述设计问题，表达自己的看法。激发求知欲 教学目标 1识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
课题 第1课 中国早期人类的代表---北京人 教 学 目 标 知识：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 技能：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 情感态度与价值观：通过
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课 中国早期人类的代表北京人 一、教学内容分析 本课主要学习三部分内容:我国境内的早期人类、北京人和山顶洞人。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了元谋人、北京人和山顶洞人等;第二和第三部分是并列关系，先介绍北京人，讲述北京人的特征和发现北京人的意义，再介绍山顶洞人，呈现山顶洞人的状况及其相对北京人的进步之处。 二、
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
第1课 中国早期人类的代表 北京人教学设计 课标要求 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。 知道化石是研究人类起源的主要证据。 教学背景分析 教材分析:本课是部编版中国历史七年级上册第1课.介绍了中国境内早期人类分布的概况。重点简述北京人的发现过程.从北京人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进化过程的特点,进而可以以点带面来了结我国早期人类的各种特征.。 学情
中国早期人类的代表--北京人,人教部编版七上,历史,中国,早期,人类,代表,北京人,教案,老师,获奖作品
教学设计 活动一 寻找代表家乡的声音 【活动时间安排】 共2课时。 第1课时总结家乡的美丽之处，确定收集声音的方案。 第2课时评选最美声音。 第1课时 【活动目标】 1.熟悉自己的家乡，了解家乡的美丽之处。 2.了...
沪科黔科版五年级上册综合实践教学设计－6.1寻找代表家乡的声音,沪科黔科版五,年级,上册,综合,实践,教学,设计,6.1,寻找,代表,家乡,声音
教学实录 活动一 寻找代表家乡的声音 第1课时 一、 情境导入 师（播放PPT）请各位同学一起观看这些图片，看后告诉老师，你们认为这些地方漂亮吗你们去过吗 （学生观看图片后自由发言。） 师追问这些图片中有你的...
沪科黔科版五年级上册综合实践教案－6.1寻找代表家乡的声音,沪科黔科版五,年级,上册,综合,实践,教案,6.1,寻找,代表,家乡,声音