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课 题第1课中国早期人类的代表北京人教学设计课程内容知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。教学目标了解北京人的发现、特征、思考其历史意义。学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。教材分析本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义.本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。本课叙述了我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征及其历史意义。其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。本课在重点突出的基础上，蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等。另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。学情分析教学对象是初一年级的学生，而本课是他们人生中的第一节历史课。该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。一般历史素养均处于蒙昧状态，对学科知识、学习方法的了解都处于起步阶段，不具备完善的历史价值观。这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。重、难点北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）教学资源（1）教育部组织编写义务教育教科书中国历史 七年级上册人民教育出版社2016年7月（2）人民教育出版社、中国地图出版社中国历史地图册 七年级上册中国地图出版社2016年6月（3）裴文中旧石器时代考古常识文物参考资料1958年9（4）裴文中中国原始人类的生活环境古脊椎动物与古人类1960年4月（5）周口店北京人遗址博物馆网站（6）世界遗产中心网站北京人页面教学过程教学内容教师活动学生活动人是怎么起源导入课题问题导入听取介绍，融入本课情境。本课课题引领学生进入本课学习。产生兴趣，进入本课学习。我国境内已知最早的人类提问元谋人的发现、距今年代，指导阅读教材。阅读教材，查找问题答案并回答出示学习目标出示学习目标齐读学习目标一、北京人的发现（板书）展示北京人复原头像图阅读教材，二、北京人的特征（一）体态样貌（板书）讲授北京人体貌特征小组活动记忆比赛。北京人在人类进化过程中的地位激发了解北京人生活特征的兴趣。观看图片，聆听讲解。北京人的发现对研究人类起源研究的价值引导学生描述图片反映的北京人的行为。理解北京人对于研究人类起源的价值。出示自学指导出示自学指导学生自学北京人根本区别于动物的行为展示北京人遗址出土的石器，指导学生推断其制造方法，认识打制石器的作用。观察图片，描述其中的关键信息。北京人制造和使用工具北京人用火场景描述。提取关键信息。（二）制造、使用打制石器（板书）指出北京人用火的特征。懂得北京人会制造和使用工具。北京人生活中用火的情境描述考古挖掘中发现的大量灰烬堆积现象，引导学生思考得出北京人会保存火种的结论。提取信息。（三）会用火（板书组织讨论火的使用对北京人生活起到的作用。掌握北京人用火的特征。（三）会用火并保存火种（板书）介绍周口店遗址博物馆，创设情境，引导学生思考概括北京人的发现的历史意义。观察图片，聆听教师描述，推断出北京人会保存火种的结论。北京人使用火的作用提供世界遗产名录网站中对周口店北京人遗址的描述，帮助学生总结北京人发现的历史意义。分组讨论，选取代表发言。三、北京人的发现的历史意义（板书）北京人、周口店北京人遗址及对北京人的研究，全面认识北京人的发现的历史意义。思考问题，理解。北京人发现的历史意义及山顶洞人的简要概述介绍北京人头盖骨化石遗失的相关史实，鼓励学生对身边的早期人类历史遗迹展开探究学习。了解山顶洞人。比较北京人和山顶洞人的相同和不同。山顶洞人生活场景描述。研读课文，结合自学指导内容，总结发言。北京人发现的历史意义北京人的发现的历史意义理解历史意义在书上勾划。小结及知识拓展练习小结及出示练习题小洁及练习。板书设计第1课中国早期人类的代表--北京人北京人的发现北京人的特征北京人发现的历史意义
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