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第1课 中国早期人类的代表北京人 教学设计年级七年级学科历史课题第1课中国早期人类的代表北京人主备人时间参加人员集体研讨记录个人二备教材分析 课程标准知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。师讲述故事或课件展示图片可由学生讲述设计问题，表达自己的看法。激发求知欲教学目标1识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。2通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。3认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。教学重难点及突破【学习重点】北京人基本概况。【学习难点】所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。教学环节设计设计意图个人二备 情景导入生成问题同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，才有了人类的历史。那么，人类是怎样产生的古代中国又有哪些古人类及相关遗址带着这些问题，让我们共同学习新课自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类自主阅读课本P2内容，完成第1题。1简述元谋人的生活状况。1生活年代距今约170万年。2生活地点云南省元谋县。3生活状况会制作工具和知道用火。4历史地位是我国境内已知的最早的古人类。知识模块二北京人的发现自主阅读课本P3内容，完成第2题。2简述北京人的生活状况。1生活年代距今约7020万年。2生活地点北京西南周口店龙骨山上。3使用天然火。4靠狩猎、采集为生。知识模块三北京人的特征自主阅读课本P45内容，完成第34题。3简述北京人的特征。1北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。2保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。3生活状况使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。4.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步1体质形态北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人模样与现代人基本相同。2工具制造北京人使用打制石器，而山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术。3火的使用北京人会使用天然火，山顶洞人会人工取火。4社会组织北京人过群体生活，而山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。合作探究生成能力【交流预展】1组内交流1由组长或检查自学成果；2相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1简述北京人的生活状况及特征。2北京人用火有何意义当堂演练达成目标1战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是DA学会制造工具B住在山洞里C懂得用火 D过群体生活2目前已知我国境内最早懂得人工取火的远古人类是B,A ,B ,C ,D3火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是BA元谋人 B山顶洞人C北京人 D蓝田人4元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式CA史书记载 B神话传说C考古挖掘 D科学推测5阅读下列材料，回答问题。材料一北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量无法生活下去。他们就几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。材料二山顶洞人生活的集体是按照血缘关系结合起来的氏族。一个氏族一般只有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起。请回答1根据材料，比较北京人和山顶洞人在生产生活中有哪些相同和不同之处。2人们常说山顶洞人比北京人进步，你同意这一观点吗请根据材料和所学的知识说明理由。激发兴趣督导学生阅读课文完成自主学习题结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。教学生学会使用歌谣的方法记忆重要知识点相同很多人生活在一起，共同劳动、共同分享。不同北京人过着群体生活，山顶洞人过着氏族生活。1.速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。2.学生互相质疑释疑。一百七十万年前，云南元谋人出现。北京人在周口店，会用工具人形显同意。因为山顶洞人模样和现代人基本相同，已掌握磨制和钻孔技术，会人工取火，过着氏族生活，这些都比北京人有所进步。作业布置必做同步相应部分板书设计教学反思 优点1、本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的目标进行教学。采取“先学后教”的教学模式，注重引导学生进行分组讨论，合作探究，充分给学生提供思考的空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。
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