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第一单元 史前时期中国境内早期人类与文明的起源第1课 中国早期人类的代表北京人一、教学内容分析本课主要学习三部分内容我国境内的早期人类、北京人和山顶洞人。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了元谋人、北京人和山顶洞人等;第二和第三部分是并列关系，先介绍北京人，讲述北京人的特征和发现北京人的意义，再介绍山顶洞人，呈现山顶洞人的状况及其相对北京人的进步之处。二、学情分析七年级学生刚刚接触历史不久，所以本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学习方法为主，通过提前让学生以小组形式准备本课相关的思维结构图，上台展示并讲演，创设历史情境、讲述历史故事、渲染历史气氛等方式，以教材为载体，引导学生自己讲解历史、感受历史、培养历史学习的兴趣。课堂教学过程中，教师为主导，设计问题，发挥学生的主体作用，引导学生掌握本课要点。三、设计思想（基本理念、教学方法与学习方法等）基本理念新课程改革背景下，倡导学生积极主动参与课堂教学，课堂教学过程以教师为主导，学生为主体，学生学习分析问题，解决问题的方法，改变死记硬背接受被动接受知识的的学习方式，因此本课在备课和教学过程中，通过图片、文字、视频创设历史情境，分组讨论，合作探究，提升人文素养。教学方法历史情境教学法、史料探究法、图表法、谈话引导法，合作探究法学习方法对比法、归纳法四、教学目标1、知识与能力（1） 了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。（2） 知道北京人的发现地点，发现过程，特征和生产、生活状况。（3） 了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。2、过程与方法（1）通过课堂，让学生初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。（2）通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。3、情感态度与价值观（1）.我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。（2）劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。【学习目标】知道北京人的特征；了解北京人发现的意义；知道化石是研究人类起源的主要证据。【重点难点】重点北京人的生活和生产状况。难点依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。5、 学习过程导入新课视频人类起源及中国早期人类的代表讲授新课学习活动一小组合作讨论并展示知识结构图，选派学生代表讲解。1.学生讨论构建本课知识结构图（5分钟）2、各小组学生选派代表讲解，老师适当点评。3、教师根据学生的思维导图，指导学生在课本上记录本课主要的知识点及笔记。学习活动二问题探究系列1.问题1我国原始人类遗址分布有什么特点为什么设计思路及意图通过课件展示中国境内早期人类遗址图，让学生观察图示信息，回答问题。教师强调我国是目前世界上发现古人类遗址最多的国家之一，是人类发源地之一。2.问题2我们如何知道原始人类的生活情况设计思路及意图（1）引导学生认识，考古发现是了解古人类历史的主要证据。以远谋人遗址出土的牙齿化石、炭屑、石器为例，了解远谋人的生活年代，使用的工具及用火情况。（2）知识拓展化石的形成及其主要历史价值。3、问题3下面是对北京人小毛一天生活的描述，其中正确的是 A、早上小毛独自一人到原始森林中射死了一头野兽B、中午回家后，小毛钻木取火烧烤捕到的野兽C、下午，小毛用磨制的石器锄草D、晚上，小毛与大家同住在洞穴中，洞口燃着一堆大火驱赶野兽补充北京的生活条件及生产情况，总结有关北京人的知识点。4、 问题4山顶洞人与北京人相比，有了哪些进步体质进步模样和现代人基本相同工具制作技术掌握磨制和钻孔技术人工取火 ，会捕鱼生活进步用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体氏族学习活动三完成表格，进行课堂小结原始人类名称元谋人北京人山顶洞人发现地点距今年代体质特征使用工具用火情况生活方式六、随堂测试1.“女娲造人”的故事属于（ ）A.历史事实B.科学幻想C.神话传说D.考古发现2. 19世纪，科学家们提出人类是由一种古猿进化而来的，从猿到人的进化过程中起到决定作用的是（ ）A.饮食 B.语言C.劳动 D.文字3.人类是由古猿演化而来，这一结论最有力的证据是A.传说、遗址 B.化石、遗址C.遗物、记载 D.传说、记载4.北京人已经学会打制粗糙的石器和骨器，用于狩猎。可见，从生产工具上看，北京人应该属于（ ）A.旧石器时代 B.新石器时代C.史前时代 D.原始时代5.在一期自然杂志的封面上，赫然印着“北京人曾经很冷”的黑色标题。气候条件将让更多学者重新考虑古人类“主动用火”的可能，火在人类文明的发展史上有哪些作用烧烤食物 照明御寒 驱赶野兽 促进体质进化 A. B.C. D.七、教学反思本课以视频导入，激发学生对课堂的兴趣，引入本课的学习；通过齐读课标要求，让学生明确本课要掌握的几个知识要点；通过设计活动，充分给学生以机会，让学生上台展示小组合作的成果，并选派代表讲解，很好的发挥学生的主体地位。再以四个问题突出本课重点，突破本课难点。（1、我国原始人类遗址分布有什么特点为什么2.问题2我们如何知道原始人类的生活情况3、问题3下面是对北京人小毛一天生活的描述，其中正确的是 ；问题4山顶洞人与北京人相比，有了哪些进步）本课教学环节完整，多给给学生机会直接参与课堂，充分体现老师为主导，学生为主体的教学理念。
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