13乌鸦喝水（第一课时） 教学目标： 1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字及1个新偏旁反文旁。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 借助关键词，会讲乌鸦喝水的故事；明白遇到困难要动脑筋、想办法的道理。 教学流程： 一、板书课题，认识“乌、鸦” 1.先板书：“鸟”字，指名读准字音。 注意事项： 一边写一边说笔画名称：撇，横折钩，点，竖折折钩，横。 4. 说一说自己见过哪
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部编版教材一年级上册13课 乌鸦喝水 教学目标： 1. 正确识认11个生字和反文旁，会写“只”等5个生字。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3. 懂得遇到问题，应认真思考、积极想办法解决问题。 教学重、难点： 1.正确识认11个生字和反文旁，会写“只”等5个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 教学准备：课件、瓶子、小石子 教学课时：一课时 教学
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24、乌鸦喝水（第一课时） 教学目标： 1.认识8个生字，会区别“喝”和“渴”两个生字，学会写“石、只”等生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能利用课文插图理解课文，用自己的话讲述这个故事。 教学重点： 1.认识、学写生字。 2.读通、读懂课文。 一、激趣导入，揭示课题。 1、小朋友们，今天，老师给大家带来了一位朋友，想见见他吗？他是谁？对了，是乌鸦。这两个字是本课的二类字，谁有办法
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乌鸦喝水教学实录 （第二课时） 一、复习导入。 1.师：小朋友们，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT 课题） 齐读课题：乌鸦喝水 2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？ 3 师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT 词语） 二、 整体感知，初读课文。 师：读的有准确又宏亮，能否把词语带入课文中读好，才真是厉害。（
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乌鸦喝水 教学目标： 1、认识 “乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11个生字，会写 “石、只”两个汉字，会用词语“渐渐”说句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小乌鸦的心情变化。 3、通过朗读感悟“找水喝喝不着水喝着水了”这一过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点： 1、认识8个生字，会写生字“石”、“办”、“法”。 2、有感情地朗读课文。 教学难点：
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乌鸦喝水教学设计 教学目标： 1.认识“乌”、“鸦”等九个生字，会写“办”、“法”等四个生字。 2.了解乌鸦喝水及心情的变化过程。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。 教学重点： 1、认识九个生字，会写四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解乌鸦喝水心情的变化，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法。 课前准备：准备一个玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一
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13.乌鸦喝水 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。 2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。 3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。 教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文 教学难点: 在理解内容的基础上，用自己的话讲
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乌鸦喝水第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乌鸦喝水的过程,能用“渐渐”说话。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。 教学难点： 1、朗读课文，注意读出句子的语气。 2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。 教学准
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13乌鸦喝水教学设计 设计说明 乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生
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乌鸦喝水教学设计 第一课时 教学目标： 1. 认识本课11个会认字；学写“多”字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 学习课文，通过联系上下文、联系生活等方法理解“到处、旁边、办法、许多”等词语的含义。 4. 进行一 一 的词组练习。 教学重难点： 1.学会使用多种识字方法识记会认字。 2.朗读课文，运用多种途径理解词语。 3.学写“多”字，书写得工整美观。 教学准备： 生字卡片、ppt 教
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乌鸦喝水教学设计 一、 教学思路与设计理念 【教学思路】 在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 【设计理念】 语文课程标准强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学
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乌鸦喝水教学设计 教材分析 乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水不多、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，在反复地朗读、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。 教学目标： 1
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13 乌鸦喝水 第一课时 1.给加点的字选择正确的读音，画“”。 （1）小乌鸦喝不着（zhe zho）水，心里很着（zhe zho）急。 （2）小乌鸦到处（ch c）找（zho zo）水喝。 （3）过了很久（ji ji），我...
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13 乌鸦喝水说课稿 一、说教材 乌鸦喝水是统编小学语文一年级上册第八单元中的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象。说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中的插图形象美丽，有助于学生观察想象。 通过学习这篇课文，教育学生要
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13 乌鸦喝水 教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。 2.了解乌鸦喝水的过程。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.1.认识11个生字和反文旁1个偏旁
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13乌鸦喝水 教学目标 1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。 重点难点 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。 教学准备 教学动画、多媒体课件、生字卡片。 教学课时 2课时 第1课时 教学步骤 教学内容 一、图文结合，故事导
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cn 聪 明,w y h,,13、乌鸦喝水,我会读：,乌鸦 到处 找水 瓶子 办法 旁边 许多 放进 渐渐 升高 小石子,,乌鸦喝水,,请同学们翻开书本106页，自由的朗读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读通顺。,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,喝 渴,,h k,口,氵,,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,到处,但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。,怎么办呢？,自读提示： 请自由朗读课文第
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,,乌鸦喝水,,,乌鸦,,乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。,一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。,一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。,一只 几只 三只,一只（ 乌鸦 ） 几只（ ） 三只（ ）,说一说： 一只
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自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。它到来一片森林中找水喝，松鼠告诉它不远处有一口...
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