找规律 教学目标： 1基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 发现图形的排列规律。 教学难点： 体会并表达一组图形重复排列多次就是排列规律。 教具学具准备： 课件、水彩笔 、练习
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一年级下册 科 目 数学 课题名称 找规律 核 心 设 计 学 习 目 标 1、 在生动的情境中感受图形和事物、数字的排列规律，并能根据规律对他们进行延续排列，培养初步观察、推理能力和创新意识 2、 通过观察、思考、操作、推理、交流等活动经历发现规律的过程，从而掌握按规律将简单图形或实物进行有序排列的方法 3、 培养发现和欣赏数学美的意识，激发学习数学的兴趣，培养合作交流的意识 学 习 任 务
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找规律教学设计 教学内容：北京课标版一年级下册第五单元找规律（一）及相应的练习。 教学目标 知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 过程与方法：通过涂色等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。 教学重难
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找规律教学设计 【教学目标】 1、能找到简单图形中隐藏的规律。 2、在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。 3、在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质。 【教学重点】通过活动发现图形的简单排列规律。 【教学难点】能发现并理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 创设情境，导入新课 师：今天老师和大家一起
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找规律教学设计 教学目标： 1、 理解规律的含义，能描述和表示规律。能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。 2、 发现简单事物的排列规律。 3、 感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。 重点：理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。 难点：确定后续事物的变化规律。 教法：探究法 教具：ppt 一、导入新课 同学们，今天来这么多老师听课，让我们一起向老师们说声“老师好”！
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一年级数学 北京市义务教育课程改革实验教材第二册第五单元认识图形 认识图形教学设计（第1课时） 【教学目标】 1、结合生活经验经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步体会“面”在“体”上。初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。 2、在操作、观察、分类、比较等多种形式的学习活动中，渗透分类思想，发展空间观念。 3、使学生感受到数学与生活的密切关系，在
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课题：探索规律 教学目标: 1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律,并创造出有规律的图案。 2、培养学生初步观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重难点: 1、探索一些图形的简单排列规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。 教学具准备：课件、学习卡 教学过程： 一、情景
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学科 数 学 教学 内容 教科书第8892页。 教学 目标 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重 难点 教学重点：通过探索自己发现规律。 教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学方法与手段 1.讲授法 2.谈话法 3.讨论法 4.
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找规律教学设计 教学内容：新京教版一年级数学下册第85页。 教材分析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些从数学的
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探索规律 1.有一根长为14cm的铁丝，把他变成一个长、宽都为厘米数的长方形，有几种方法，面积最大时长、宽分别是几，面积是多少？并说说你有什么发现？ 2.用长20厘米的铁丝围一个长方形或正方形，有几种围法？围成的最大面积是多少？ 3.张奶奶想用长16米的篱笆和一段围墙围一个长方形的鸡舍。怎样围成的鸡舍占地面积最大？ 答案： 1.有三种方法： 长/cm 宽/cm 面
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探索规律情境导入探究新知课堂小结课后作业平行四边形和梯形课堂练习6想一想，说一说。（1）平行四边形的（）组对边互相平行。（2）（）的四边形叫做梯形。（3）（）的梯形叫做等腰梯形。（4）平行四边形有（）条...
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6.5 探索规律2 u 教学内容 知识点两种变化因素的周期规律。 教材第7577页，例2，课堂活动2，练习二十一5，6。 u 教学提示 教学例2时，教师可以先出示1个小平行四边形并算出周长，再接一个相同的小平行四边形，...
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6.5 探索规律2 u 教学反思 数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在本节课的教学中，我给学生提供充分表现自己的机会，通...
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1. 有一列数按“654321654321”排列着，则第34个数字应是（）。 2. 王兵在家练习硬笔书法时，写“我们爱科学我们爱科学”依次写下去，那么第23个字应是（）。 3. 每两朵红花之间有3朵黄花，那么从...
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6.4 探索规律1 u 教学内容 知识点简单周期现象。 教材第7577页，例2，课堂活动2，练习二十一1，2，3，4。 u 教学提示 例1是关于图形变化的周期问题，把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体...
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6.4 探索规律1 u 教学反思 找规律重在引导学生经历探索规律的过程，在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。 1我在导入设计上，以故事情境游戏导入，这样做既引起学生探索的兴趣，也使教学...
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3.7 探索规律 n 教学反思 在本节课的教学中，首先激发学生情趣导入新课，学生非常投入。利用探究法、观察法、归纳法，通过引导学生观察，探究，归纳学习内容。在教师的引导、组织下，学生通过独立思考、小组讨论...
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3.11 探索规律 1.比一比，哪一行的规律与其他三个不一样。 （1） 3， 4， 5， 6 7， 8， 9， 10 1， 3， 2， 3 1， 2， 3， 4 2 2， 5， 7， 9 1， 3， 5， 7 2， 4， 6， 8 5， 7， 9， 1l 2.找规律填数 （1）2 ...
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