第三节 膳食指南与食品安全 一、教学目标： 1、说出中国居民的膳食指南和食品卫生法。 2、尝试设计一份营养合理的“一日食谱”。 3、辨别安全食品。 4、认同良好饮食习惯的重要性，养成良好的饮食习惯。 5、关注食品安全。 二、学情分析： 学生不久前刚刚学习了“人体需要的主要营养物质”，这些知识为今天“膳食指南和食品安全”的学习奠定了一定的基础。本节内容涉及很多与学生自身相关的知识与实例，因而学习兴趣
膳食指南与食品安全,苏教版七下,生物,9.3,膳食,指南,食品安全,教案,师公,开课,作品
课 题 九 人的食物来自环境 知识目标 举例说出人体需要的营养物质（蛋白质、糖类、脂肪、维生素和水、无机盐等）。 描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。 说出小肠是消化和吸收主要器官的结构特点。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 技能目标 通过知识汇报，培养学生整理知识，分析问题的思维能力。 通过习题训练培养审题及解答技能。 情感目标 进一步提高学生生物科学素养。 教学重点 考点训练
血液和血型,苏教版七下,生物,10.1,血液,血型,教案,师公,开课,作品
人体的消化和吸收教案 第一课时 教学目标： 知识目标： 1.描述人体消化系统的组成。 2.描述消化腺的作用。 3.牙齿的结构及龋齿的形成原因。 4.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。 能力目标： 1.通过观察消化系统的图片，培养学生对直观教具的观察能力。 2.培养学生的合作学习意识、知识的归纳总结能力。 3.通过对“口腔内的化学性消化”实验的设计、观察、分析，培养学生的观察能力、
人体的消化与吸收,苏教版七下,生物,9.2,人体,消化,吸收,教案,师公,开课,作品
第九章 人的食物来自环境 第一节 人体需要的主要营养物质 一、教学目标： （一）知识与技能: 1、主要营养物质的类别、作用及来源。 2、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。 （二）过程与方法: 引导学生收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力。 （三）情感态度与价值观: 1、养成关心自身和他人健康的生活习惯,用科学知识指导健康生活的科学态度。2、以牛肉面为例激发起
人体需要的主要营养物质,苏教版七下,生物,9.1,人体,需要,主要,营养物质,教案,师公,开课,作品
人体所需要的营养物质 教学目标： 1、 知识： 1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪 2、举例说明人体需要的主要营养物质 2、 能力： 引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等 三、情感态度和价值观： 使学生形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。 教学重点： 1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪 2、举例说明人
人体需要的主要营养物质,苏教版七下,生物,9.1,人体,需要,主要,营养物质,教案,师公,开课,作品
第三节膳食指南与食品安全 教学目标： 1、尝试设计一份营养合理的“一日食谱”。 2、关注合理膳食和食品安全。 3、养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度。 教学重点: 1、设计一份营养合理的青少年食谱。 2、能根据膳食指南的建议说出自己的食谱是否合理。 教学难点: 设计一份营养合理的青少年食谱。 教学过程： 创设情境，导入新课 师：现在生活条件越来越好，同学们吃得越来越好，肥胖的学生也越来越
膳食指南与食品安全,苏教版七下,生物,9.3,膳食,指南,食品安全,教案,师公,开课,作品
探究食物在口腔内的消化 教学设计 【教材】 教材地位及作用 探究食物在口腔中的消化是苏教版初中生物七年级（下册）第九章第二节人体的消化吸收中的一个探究实验。本节内容是在学习第一节“食物中的营养物质”的基础上开展的探究活动，为第二课时的进一步学习奠定了基础。因此，本节课的内容起到了承上启下的作用。另外，本课时内容与学生的生活联系紧密，学生都有感性认识，对所开展的探究实验参与的热情较高，都愿意积极
人体的消化与吸收,苏教版七下,生物,9.2,人体,消化,吸收,教案,师公,开课,作品
课题 : 人体的营养 一、复习内容及分析： 内容：本节复习的主要内容是人体需要的主要营养物质，消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程以及合理营养关注食品安全。 分析：本节内容是七年级下册第四单元第二章的内容，到目前为止，整个第二章人体的营养已经全部学完了，通过学习，我们知道人体所需要的营养物质其实就是来自生活中的食物，这些食物中的营养物质和能量是人体细胞内物质和能量的来源。食物中的营养物质
人体需要的主要营养物质,苏教版七下,生物,9.1,人体,需要,主要,营养物质,教案,师公,开课,作品
保护生物圈从自身做起 教学目标： 知识目标： 1. 掌握垃圾的分类方法。 2. 举例说出保护生物圈的对策和方法。 能力目标： 1.培养学生调查能力、搜集资料和分析数据的能力。 2.提高学生探究能力、动手能力、小组合作能力。 情感态度与价值观目标： 1.认同保护生物圈要从自身做起 2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。 教学重难点： 1.指导学生自己设计实验，确定实验步骤。 2. 举例说
保护生物圈——从自身做起,苏教版七下,生物,13.2,保护,生物圈,自身,做起,教案,师公,开课,作品
第9章 人的食物来自环境 第二节 人体的消化与吸收（第一课时） 一、教学目标： 知识目标： 1 描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。 2 说出小肠的结构特点与吸收功能相适应的特点 3概述食物在消化道内的消化和吸收过程。 能力目标： 通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。 情感目标： 通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康，培养良
人体的消化与吸收,苏教版七下,生物,9.2,人体,消化,吸收,教案,师公,开课,作品
我青春、我美丽、我健康教师备课笔记 教学目标 1、 知识与技能：（1）让学生学会选择健康的生活方式，照顾自己，身体健康；(2)通过让学生了解青春期主要困惑及方法，学会关爱自己，心理健康； 2、 过程与方法：通过课前的调查问卷、资料收集、小组合作活动、课堂讨论、换位思考游戏等多种形式，帮助学生了解怎样才健康，怎样才是美丽； 3、 情感、态度与价值观：引发学生发现美，正确认识美，勇于肯定自己，树立正确
人的生长发育和青春期,苏教版七下,生物,8.2,生长发育,青春期,教案,师公,开课,作品
第九章第二节人体的消化与吸收教学设计 教材分析 本节主要讲述食物的消化过程，通过学生实验：了解口腔对淀粉的物理消化和化学消化作用，通过分析与讨论：了解胃对蛋白质的消化作用，通过演示实验：了解胆汁对脂肪的消化作用，最后，总结三大营养物质的消化过程。 教学目标 1、知识目标 （1）描述人体消化系统的组成和功能 （2）概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程 2、能力目标 （1）通过学习培养学生的实践能力
人体的消化与吸收,苏教版七下,生物,9.2,人体,消化,吸收,教案,师公,开课,作品
人体概述 教学设计 课题 人体概述 课时安排 1课时 教学目标 （知识、 能力、 情感） 1.通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官和系统，并说出各系统的功能。 2.动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解人体结构和功能是相适应的。 3.渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。 4.关注人体的健康，热爱生命，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
第九章 人的食物来自环境 第一节 人体需要的主要营养物质 （第一课时 教学设计） 一、教学目标： （一）知识： 1探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪 2举例说明人体需要的主要营养物质 （二）能力：引导学生学会收集、整理信息的能力以及观察能力、小组合作交流能力等 （三）情感态度和价值观：使学生形成关注自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。 二、教学重点： （一）探究食物中含有蛋白质、淀
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
人体概述 教学设计 课题 人体概述 课时安排 1课时 教学目标 （知识、 能力、 情感） 1.通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官和系统，并说出各系统的功能。 2.动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解人体结构和功能是相适应的。 3.渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。 4.关注人体的健康，热爱生命，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪探究实验教学设计 一、教学目的 1.食物中含有哪些营养物质？举例说明哪些是有机物哪些是无机物？ 2.学会蛋白质、淀粉和脂肪的鉴定 二、教学重点 食物中蛋白质、淀粉和脂肪的鉴定 3、 课时安排 1课时 四、教学过程 实验原理 淀粉的鉴定:碘酒是一种常用药品，它是一种棕色液体。淀粉是一种糖类。它有一个特性，遇到碘酒会变成蓝色。因此，我们常用碘酒来检验是否有淀粉存在。 蛋白质
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
实验教学说课设计 说课题目 骨的特性与骨的成分之间的关系 年级及学科 七年级生物 实验创新点或实验不足与改进 实验创新点：骨的脱钙实验所需时间长，因此在做骨的燃烧实验前便将鱼肋骨浸泡于盐酸中，节约实验时间。 实验不足：学生自主探究、自学能力不强，合作学习效率不高；部分学生实验时课堂纪律差，自觉性弱。 改进：实验教学与学生能力培养紧密联系；制定相应的规则，具体的讨论细则，提高小组学习的实效性。 实验
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
人体概述教学设计教学设计 本节课教学内容分析： 人体是一个结构与功能相互统一的整体。通过前面“精卵结合孕育新的生命”和“人的生长发育和青春期”两节的学习，学生对人体的生长发育有了初步的认识。本节课中继续简要讲述了人体是由各种结构和功能不同的器官和系统组成的，各种器官和系统在神经系统、内分泌系统的调节下协同作用，共同完成人体的各种生理功能。通过本节知识的学习，使学生对人体的认识有了清晰的整体了解，为
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
研 究 课 基本情况 教学内容 人体概述第二课时 教学目标 知识目标： 认识骨骼的成分与骨特性之间的关系。 技能目标： 亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。 培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。 情感目标： 关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。 提高环境保护意识。 重点难点 重点与难点： 重点：认识骨骼的成分与骨特性之
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
研 究 课 基本情况 教学内容 人体概述第二课时 教学目标 知识目标： 认识骨骼的成分与骨特性之间的关系。 技能目标： 亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。 培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。 情感目标： 关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。 提高环境保护意识。 重点难点 重点与难点： 重点：认识骨骼的成分与骨特性之
人体概述,苏教版七下,生物,8.3,人体,概述,教案,师公,开课,作品
第一节植物种子的萌发,第五章绿色植物的一生,第3单元生物圈中的绿色植物,资料,许多作物是在春天播种的,在播种前往往要向地里浇一些水,使土壤潮湿,如果刚下过一场小雨,不用浇水就可以播种了,但是过于潮湿又容易使种子霉烂,播种前往往要松土,使土壤
苏教版七上生物第一节,植物种子的萌发,课件,苏教版七上,生物,第一节,植物种子,萌发
第四节植物的呼吸作用,我爬不动了,我又冷又饿,人体运动所需的能量来自何方,植物也会呼吸吗,1,描述植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳过程,2,举例说出呼吸作用的意义,生物体生理活动所需的能量主要贮藏在有机物内,探究主题一,呼吸作用的实质
苏教版七上生物第四节,植物的呼吸作用,课件,苏教版七上,生物,第四,植物,呼吸,作用
第四节植物茎的输导功能,世界上体积最大的树是生长在美国的一株巨杉,又称世界爷,人们在它的树干下部开了一个洞,可以通过汽车,或者让四个骑马的人并排通过,树为什么能长得这样高大,粗壮,为什么巨杉树干中间开洞,树却不会死亡,从资料中你发现了什么问
苏教版七上生物第四节,植物茎的输导功能,课件,苏教版七上,生物,第四,植物,输导,功能
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用,智能气肥机保冬季大棚蔬菜,无恙,在种植大棚蔬菜的过程中,增施气肥能增产的原理是什么,施气肥为什么能增产,1,举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用,2,举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应
苏教版七上生物第五节,光合作用和呼吸作用原理的应用,课件,苏教版七上,生物,五节,光合作用,呼吸,作用,原理,应用
第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现,人们对光合作用的研究开始于17世纪,此后的几百年间,人们一直坚持不懈地进行研究,到19世纪80年代,美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献,获得了诺贝尔奖,光合作用被称为地球上
苏教版七上生物第一节,植物光合作用的发现,课件,苏教版七上,生物,第一节,植物,光合作用,发现
第七章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源,地球是一个充满生机和活力的世界,如果有一天这个星球的绿色逐渐退却甚至消失,她还会美丽吗,想一想,概述绿色植物为许多生物直接或间接地提供食物和能量,说明绿色植物在生物圈碳氧平衡中的作用
苏教版七上生物第一节,绿色植物是食物之源,课件,苏教版七上,生物,第一节,绿色植物,食物
第五节植物的开花和结果,花中皇后,月季,你见过哪些植物的花,花中魁首,梅花,寒秋之魂,菊花,花中君子,兰花,为什么开花之后会结果,花是怎样产生果实的,开花和结果有什么关系,1,说出花的基本结构及其主要功能,2,说出植物果实的结构以及花的各部
苏教版七上生物第五节,植物的开花和结果,课件,苏教版七上,生物,五节,植物,开花,结果
第一节单细胞生物,第四章生物体的组成,眼虫是由一个细胞构成的生物体,常常生活在水沟,池沼或溪流之中,人体的细胞如果离开人体就很难存活,眼虫也是一个细胞,它为什么能独立生活呢,想一想,1,举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动,2,举例说出单
苏教版七上生物第一节,单细胞生物,课件,苏教版七上,生物,第一节,单细胞
第三章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构与功能,第2单元生物体的结构层次,薄而透明,能否将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下观察呢,要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件呢,微小世界面面观,1,阐明植物细胞的
苏教版七上生物第一节,植物细胞的结构和功能,课件,苏教版七上,生物,第一节,植物,细胞,结构,功能
第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物,第1单元探索生命的奥秘,珙桐,鸽子树,朱鹮,鳄鱼,马褂木,长白山自然保护区,泰山,画面中那些物体是生物,哪些不是生物,如何区分生物与非生物呢,1,举例说出常见生物的名称,增强关爱生物的情感,2,举例
苏教版七上生物第一节,我们周围的生物,课件,苏教版七上,生物,第一节,我们,周围
第二节生物与环境的关系,如果想找青蛙,你会到什么环境中去找,如果想捉鱼,你会到什么环境中去捉,如果想找苔藓,你会到什么地方去找,生物与环境之间应该有怎样的关系,1,举例说出光,水,温度等生物生存的环境条件,2,举例说明生物和环境之间的关系
苏教版七上生物第二节,生物与环境的关系,课件,苏教版七上,生物,第二,环境,关系
第二节探索生命的方法,科学探究是探索生命的重要方法,是人们主动获取科学知识,认识世界的重要途径之一,那么你知道科学探究分为哪几个步骤吗,1,举例说出科学探究的一般方法,并体验其过程,2,认同实事求是的重要性,确立实事求是的科学态度,科学探究
苏教版七上生物第二节,探索生命的方法,课件,苏教版七上,生物,第二,探索,生命,方法
第三节植物生长需要水和无机盐,看到这幅图你会想到什么,1,说明植物细胞吸水和失水的原因,2,举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用,3,体验一种常见植物的栽培过程,植物生长需要水,为什么植物的生长离不开水,1,水是植物细胞的主要成分之一
苏教版七上生物第三节,植物生长需要水和无机盐,课件,苏教版七上,生物,三节,植物,生长,需要,无机盐
第二节植物根的生长,看一看,比一比,你见过下列植物的根吗,1,识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能,2,描述植物根的生长与根尖的关系,萝卜的根,观察植物的根尖根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠,再上部稍稍发暗的是分生区,分生区的上部
苏教版七上生物第二节,植物根的生长,课件,苏教版七上,生物,第二,植物,生长
第三节我们身边的生物学,人类的生存和发展离得开生物吗,我们的衣,食,住,行都来自生物,1,描述生物学的概念,2,举例说出生物学与人类生活的关系,3,举例说出生物学的发展对社会的影响,生物学,研究生命现象和生命活动规律的科学,生物学与人类生活
苏教版七上生物第三节,我们身边的生物学,课件,苏教版七上,生物,三节,我们,身边,生物学
第二节植物光合作用的场所,绿色植物的叶片一般是绿色的,扁平的,在空间中展开,有利于吸收阳光,下列植物的叶你见过吗,1,说出绿色植物叶片的结构及其主要功能,2,说出叶绿体是光合作用的场所,叶是绿色植物进行光合作用的主要器官叶肉是叶片的主要部分
苏教版七上生物第二节,植物光合作用的场所,课件,苏教版七上,生物,第二,植物,光合作用,场所
第一节探索生命的器具,第二章探索生命,丰富多彩的生物界蕴藏着无限奥秘,这些奥秘等待着我们去探索,要进行科学探索需要哪些器具,1,说出显微镜的基本结构与作用,2,识别几种常用的探究器具,并说出其用途,3,使用显微镜观察制作的临时玻片标本,借助
苏教版七上生物第一节,探索生命的器具,课件,苏教版七上,生物,第一节,探索,生命,器具
第二节绿色植物与生物圈的物质循环,绿色植物与生物圈的物质循环,探究,绿色植物与生物圈中的碳氧循环,生物呼吸,可燃物燃烧,植物光合作用,物质缓慢氧化,O2,CO2,1,根据碳氧平衡的原理,可用什么方法来使屋内空气保持清新,开窗通风,白天放置绿
苏教版七上生物第二节,绿色植物与生物圈的物质循环,课件,苏教版七上,生物,第二,绿色植物,生物圈,物质,循环
第三节绿化,我们共同的行动,讨论,森林对人类的生活有什么好处,探究,绿化,我们共同的行动,森林为人类提供了丰富的自然资源,蒸腾作用,光合作用,参与生物圈中的碳氧平衡,参与生物圈中的水循环,吸收有毒气体,降低噪音,降低强光对人的伤害,动物的栖
苏教版七上生物第三节,绿化，我们共同的行动,课件,苏教版七上,生物,三节,绿化,我们,共同,行动
第三节植物光合作用的实质,绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然,工厂,能在光照条件下,利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物,养活地球上几乎所有的生物,那么,绿色植物光合作用的主要产物是什么呢,你知道吗,1,说明绿色植物细胞在光下能
苏教版七上生物第三节,植物光合作用的实质,课件,苏教版七上,生物,三节,植物,光合作用,实质