皇帝的新装 【学习目标】 1、 有感情的朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。 2、 体会文章中精妙的语言描写，把握人物性格特征。 3、 联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。 【学习重点】领会作品内涵，养成诚实的价值观 【学习难点】引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 【教法】启发式、学会学习法 【学法】讨论式、自主探究式 【教学课型】教读课 【教学步
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皇帝的新装教学设计 教学目标： 1学习分析人物的方法：从语言、心理描写中感知人物形象。 2了解童话想象和夸张的特点。 3理解这篇童话的讽喻意义。 4. 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 重点难点 1重点：（1）从语言、心理描写中感知人物形象。（2）理解这篇童话的讽喻意义。 2难点：童话想象和夸张的特点。 教学时间：二课时。 教学过程： 第二课时 一、回顾上节课内容，围绕一个“骗”字展开故事情节
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皇帝的新装课堂实录 一导入 同学们，今天我们一起去拜访一位久违的朋友。他是谁呢？不着急，我们先看一段文字。 Ppt：有一只被鸭群驱逐的丑小鸭，他带着孤独走上了他的旅途，但旅途中她却并不孤独！当阴霾来临时，他便跳入海中，看海的女儿幻化成泡沫时的满足；当寒冷逼近时，他与那小女孩一起守护火柴的微光；当阳光普照时，他更愿意与豌豆公主一起嬉戏 当旅途中的点滴成为美好的回忆时，他已蜕变为美丽的野天鹅了。（师读
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皇帝的新装教学设计 一、教学目标及重点： 1.通过揣摩各段情节中人物的言行举止和心理活动，完成人物形象分析。 2.认识封建统治者的愚蠢和虚伪，了解这篇童话作品的讽刺意蕴和现实意义。 二、教学过程： 同学们好！ 这节课我们将继续学习皇帝的新装，请同学们齐读课题（板书课题，作者） 1、 导入： 好，首先我请大家看一幅图（出示图片） （稍顿）问：这幅图所反映的历史故事是不是很熟悉？ 故事中最主要的人物是
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21.皇帝的新装 安徒生 教材分析 皇帝的新装这篇童话出自新课标人教版2016年版本七年级上册语文教材第六单元。童话是文学体裁中的一种，通常是写给小孩子的，文字通俗，像儿童说话一样。通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，曲折地反映现实生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对真善美的热切向往。 学情分析 学生很早就
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皇帝的新装 安徒生 教学目标 知识目标：1.认读掌握重点字词。 2.了解作者安徒生。 能力目标：1.速读课文，复述故事。 2. 精读课文，通过揣摩文章中的描写，理解人物的形象特点。 3.理解文章主题及现实意义。 4.想象片段练习。 情感目标：培养分辨真假美丑，说真话，做真实自己的思想。 教学重点：1. 精读课文，通过揣摩文章中的描写，理解人物的形象特点。 2.理解文章的主题及现实意义。 教学难点：
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皇帝的新装教学设计（两课时） 教学目标 、学习快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。 、展开联想和想象，抓住细节，深入理解课文。 、课外延伸，读写结合。 教学重点、难点 、把握故事情节，学习表现人物的方法。 、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 教学方法：教师点拨引导，合作探究自主学习相结合 教学设计： 第一课时 一、图片导入 你认识这些图片的故事吗？它们都来自于哪位作家笔下？ 二、走进作者
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教学设计 教学目标 1.分角色朗读课文，把握朗读节奏、重音、停顿等。 2.评析童话中人物形象。 3.多角度思考童话给我们带来的启示，结合实际，感悟生活。 教学重难点 教学重点：评析人物形象。 教学难点：用童话带给我们的启示，感悟生活。 教材分析 本文选自安徒生童话和故事选，写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间故事写成了皇帝的新装，锋芒直指统治阶级。无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了
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皇帝的新装教学设计 学情分析： 学生们大多读过安徒生童话，对文本具有一定的认知基础，但对童话的丰富的想象和大胆的夸张手法的运用及其作用的认识不够明晰。 设计理念 本课为六单元的第一课，本单元主题为“想象之翼”，我创新了单元编排要素，找到阅读拓展点-----“享受童话”为主题，走近安徒生和他的童话，本节课为双主题（单元主题和文学主题）并行。 课型及简要解说 “语文主题阅读”
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21 皇帝的新装教学设计 一、文学常识、作者介绍 是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 童 话 安徒生(18051875），丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。1
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皇帝的新装 一、教学目标 1、 知识与能力： 培养有感情朗读课文的能力。 理清故事情节。 培养学生联想和想象的能力。 感悟本文语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。 2、 过程与方法： 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3、 情感态度与价值观： 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 2、 教学重点 揣摩人物心理，品析人物形象。 3、 教学难点 理解作品深刻
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皇帝的新装教学设计 教学目标: 1.阅读安徒生作品，了解作家生平和童话常识； 2.速读课文，理清故事情节。 3.抓住人物描写，分析人物形象，领悟文章主题。 设计思路： 本节课注意激发学生兴趣，以学生为主体，采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，师生互动，生生互动，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 学情
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集备地点 七年级语文组 建议课时 2课时 教学设计 皇帝的新装 教学目标 1.培养有感情朗读课文的能力。 2.理清故事情节。 3.了解本文语言描写的精妙,把握作品深刻的思想意义。 教学重难点 1.培养学生联想和想象的能力。 2.作品深刻的内涵和思想。 3.培养敢说真话的良好品质。 附板书设计: 课时安排 两课时 第一课时 导入新课 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(
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皇帝的新装教学设计 教学目标 1、从儿童的视角读文本，品味课文中人物的言行举止、心理活动。 2、理解课文主旨。 教学重难点：品味人物的言行举止、心理活动，理解课文主旨。 课时安排：一课时 教学方法：质疑法、合作探究法 教学准备：多媒体 教学过程 一、创设情境，导入新课 用幻灯片展示四幅学生们熟悉的安徒生童话中的精彩图片， （师：诗意的童话装点着每个人童年的梦。安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了
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七上语文第21课. 皇帝的新装. 教案 教学目标： 1、分析人物形象，理解文章的内涵。 2、诚信做人，不断提升自身的修养。 教学重点： 1、培养学生联想和想象能力。 2、分析人物形象，理解文章的内涵。 教学难点： 1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2、体会“诚实”在文中的含义。 教学课时：第2课时 教学步骤： 一、导入新课 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事
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第六单元 19皇帝的新装 1知识与技能目标： 理解童话的故事情节，培养学生的想象能力。 2过程与方法目标： 学生合作探究文章的主旨，培养学生的理解能力和合作意识。 3情感态度与价值观目标： 体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。 揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸张、想象的作用。 讲授法、讨论法、合作学习法。 课件、录音。 一、情景导入生成问题 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年
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19皇帝的新装 知识与技能 学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。 过程与方法 在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。 情感、态度与价值观 了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。 重点 1加强训练，分角色朗读课文。2.整体感知课文，理清故事情节。 难点 结合具体情
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第六单元 19 皇帝的新装 精彩开篇词 同学们,你们一定读过海的女儿丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩等童话故事吧,这些优美的故事装点着我们幸福的童年记忆。那今天，就请19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲皇帝的新装吧。 学习目标 1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。 2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学过程 第一课时 一、新课导入 我们看电影
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19皇帝的新装 教学目标 1培养有感情朗读课文的能力。 2理清故事情节。 3了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。 教学重难点 1培养学生联想和想象的能力。 2作品深刻的内涵和思想。 3培养敢说真话的良好品质。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非
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