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皇帝的新装教学设计（两课时）教学目标、学习快速阅读理清故事情节，初步感知课文。、展开联想和想象，抓住细节，深入理解课文。、课外延伸，读写结合。教学重点、难点、把握故事情节，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教学方法教师点拨引导，合作探究自主学习相结合教学设计第一课时一、图片导入 你认识这些图片的故事吗它们都来自于哪位作家笔下二、走进作者、了解作品。安徒生（18051875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 童话童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、整体感知课文内容。（一）读一读，写一写。 略（见课件）（二）活动一概述，故事情节。 皇帝 新装 明确（以“新衣”为线索爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装） （三）活动二默读，加副标题。 圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。一个 的皇帝提示昏庸愚蠢、爱慕虚荣、 奢侈无度，自欺欺人。（四）活动三讨论，理解课文。1、请用一个字来概括这篇童话的故事情节，或者说这个故事是围绕哪一个字展开的2、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。明确皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 点拨请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以概括。（故事情节一般可分为开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。）四、展开想象，续写课文。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢请展开想像，续写皇帝的新装。附（板书设计）引子皇帝爱新装 （受骗缘由）开端骗子织新装 （骗子行骗）发展君臣看新装 （大臣助骗）高潮皇帝穿新装 （百姓传骗）结局小孩揭新装 （小孩揭骗）第二课时一、关于童话1、什么是童话怎样读童话2、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。二、分析课文，理解童话。（一）活动一品读，体会人物。你觉得作者笔下的这些人物（皇帝、官员、骗子、百姓、小孩）哪些地方写得最有想象力、最夸张、最可笑请在文中找出来，并把勾画的语句读一读（提示要符合人物身份，读出人物语气），同桌或小组作交流。提示一个昏庸的皇帝、两个狡猾的骗子、一群虚伪的大臣、一城懦弱的百姓成功的上演了一出令人啼笑皆非的闹剧，只有一个诚实的孩子说出了真话。（二）活动二探究，文章主旨。你觉得作者写这篇童话有何寓意明确作者通过这篇童话辛辣地讽刺了当时的统治者愚蠢无知、虚荣腐败的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。三、认识童话有的同学认为这篇童话小时候听妈妈讲过，上小学自己读过，故事蕴含的道理也明白，现在再学觉得没必要。 还有同学认为学习这篇童话是可以的，既然是童话，给儿童读的故事，就应该编在小学的课本里，觉得编在初中课本里有些不妥当。 你认为呢四、结束语童话是希望，是人们存储起来，留待冬日享用的阳光。附板书设计 皇帝的新装 安徒生（丹麦著名童话作家）童话儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 故事情节爱新装做新装看新装穿新装、展新装、笑新装 （缘由） （发生） （发展） （高潮、结局） 大臣官员虚伪自私，阿谀逢迎骗子狡猾阴险骗诱揭助孩子天真烂漫，无私无畏受传百姓胆小怕事皇帝虚伪愚蠢，阴险狡猾，自欺欺人。主题反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。写作特点想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活。
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