第四章光现象第1节光的直线传播教学目标一,知识与技能1,了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类,2,理解光沿直线传播及其应用,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c3108ms,二,过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象
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课题 光的直线传播 备课时间 授课时间 教学目标 1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2.理解光沿直线传播及其应用 3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s. 教学 重点 光的直线传播。 难点 用光的直线传播来解释简单的光现象 方法 先学后教，引导法，启迪法 手段 激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔
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超级模仿秀：,,,,第四章 光现象,4.1 光的直线传播,,一、光源：能够发光的物体。,光源,,自然光源：,人造光源：,太阳、水母、萤火虫等,灯、蜡烛等,月亮是光源吗？,月亮不是光源,,,只有部分星星是光源,星星都是光源吗？,光是如何传播的？,光沿直线传播,3.光在固体中传播,2.光在液体中传播,1.光在气体中传播,1.实验结论：,光在同种均匀介质中沿直线传播。,,1.影子的形成,光在传播过程中，
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光的直线传播教学设计 学习目标： 一、知识与技能 1、掌握光沿直线传播的条件。 2、了解能用光的直线传播解释的现象。 3、知道光在真空中的传播速度。 二、过程与方法 1、通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等同种均匀介质中传播的特点。 2、通过实验认识小孔成像的性质特点。 三、情感态度与价值观 1、让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。 2、让学生感受自然之美、光学之美，更好的认识
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光的直线传播教学设计 教材分析 （一）教材的内容： 1、光源 2、光的传播 3、光的传播速度 （二）教材的地位： 光的直线传播是学生学习几何光学的入门课和基础课。学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象，还可以提高学生的学习热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 学情分析
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光的直线传播教学设计与反思 一教材分析 （一）教材的地位和作用 章节内容位于八年级物理上册第四章的第一节。本节的重要内容有两个，一是光的直线传播，二是光速，光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、折射定律的必备知识，同时要求学生会用光的直线传播解释影、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅
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光的直线传播 一导入新课 今天我给大家带来了一个大炮筒，这是我自制的针孔相机，这个相机可以用来拍照。这是一个发光的字母F，现在我就用这个针孔相机给它拍照，我们来看一下。现在大家看到了什么？一个红色的亮点，这是我的针孔，现在让我来调一下焦。好，现在大家看到了什么？有点小是吧，继续调焦，大家现在看到了什么?一个倒立的字母F，这就是发光的字母F的像。现在，我让这个像变大，我还可以让这个像变小。好玩吗？想
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光的直线传播,石家庄市第四中学 王聪,,,,,,,,自 然 光 源,人 造 光 源,不 是 光 源,自身能够发光的物体叫光源,,一、光源,1自身能够发光的物体叫光源,2光源分为：自然光源和人造光源两类,光是沿着怎样的路径传播的呢？,,,,在什么条件下能观察到光的传播路径呢？,黑暗、雨雾,如何观察光在空气中的传播路径？,光在气体、液体和固体中都是沿直线传播的。,1光是如何传播的?,二、光的传播,如何
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八年级初中物理（人教版）第四章 光现象 第1节 第1节 光的直线传播 教学目标 1、能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类 2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用 3、知道光在真空中的传播速度 4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法 5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理 教材及学情分析 本节是学生
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光的直线传播,一、能够发光的物体叫做光源,,,,闪电,流星,太阳,萤火虫,点燃的蜡烛,电灯,霓虹灯,火炬,灯笼鱼,水母,斧头鱼,月亮不是光源！,月亮,我们能看见光源是因为光源发出的光进入了我们的眼睛,通过树林的光束,激光在空气中传播,电影放映机射向银幕的光束,二、光在同种介质中沿直线传播,水中的阳光,为了方便描述光的传播,通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。,模型法,
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光的直线传播教学设计 【概述】（教学内容和学习者特征） 光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界
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光的直线传播,光的直线传播,信息快递：,人造光源：电灯、蜡烛等,,空气,光的传播规律,光在同种均匀介质中沿直 线传播。,光线：表示光的传播径迹和方向的带箭头的直线。,点光源发出的光线：,平行光线： （如太阳光）,s,光线并不实际存在，但光是实际存在的。,,,光在直线传播过程中，遇到不透明 物体，物体的后面光不能到达的区 域，便形成了影子。,当月亮转到地球和太阳之间，并在同一条直线上时，月亮挡住了太
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光的直线传播教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均匀介质中沿直线传播； （3）知道光在真空中的传播速度。 2.过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3.情感、态度与价值观 （1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2）认识交流
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第四章 光现象,第一节 光的直线传播,【学习目标】 （1）知道哪些物体是光源。 （2）通过实验探究知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 （3）能解释常见的光沿直线传播的现象 （4）记住光在真空中的传播速度。,光源,,自然光源,人造光源,光可以在介质中传播,光可以在真空中传播,光的传播,1、怎样能看到光的传播路径？ 2、光是怎样传播的？,小组活动一,光在介质中沿直线传播,实验探究,注意： 1、激光不要
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第四章 第一节 光的直线传播 课题 4.1 光的直线传播 课时 1课时 一、教学目标 1.知识与技能 了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源。 理解光的直线传播及其应用。 了解光在真空中的传播速度c=3m/s。 2过程与方法 通过“光的传播”的探究，体验探究的过程和方法。 3情感态度与价值观 通过观察和探究的学习过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过探究物理学习活动，使学
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,,,,,雾天早晨看到透过树丛的光束,激光舞,,一、哪些物体能够发光？,从生活走向物理,光源 能够发光的物体叫光源,像太阳、萤火虫、雷电、水母,像电灯、电视机、蜡烛,自然光源,人造光源,二、光的传播,猜想、假设 光是沿直线传播的,,提出问题 光是怎样传播的？,从生活走向物理,设计并进行实验,2、实验器材：,1、实验目的：探究光在不同透明介质中是如何传播的？ 气体（空气）、液体（水）、固体（果
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4.1 光的直线传播 教学设计 一、背景分析 光的直线传播是光学知识的第一课，是光学三大定律之一，这三大定律贯穿于初中阶段光学的全篇；本节课利用直线传播规律建立“光线”的理想化模型，奠定了几何光学的基础，是研究光的反射、折射现象的预备、必备知识。教材从学生身边熟悉的生活经验入手，具体了解光源，又进一步通过实验和实例探究出光在同种均匀介质中沿直线传播，体现从生活走向物理
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第四章 光现象 第一节 光的直线传播,,一、光源,1定义：能够发光的物体叫光源。,2光源分类,自然光源:太阳、萤火虫,人造光源：灯、蜡烛,人造光源,自然光源,二、光的传播,观察图片，猜猜看：光是沿着什么样的路径传播的呢？,实验三：光在气体中是如何传播的？ 在空气中喷出大量水雾，用激光笔在水雾中射出一束光，观察光传播的路径；,二、光的传播,1光是如何传播的?（实验探究）,实验二：光在透明固体中是如何
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,,,,,第1节 光的直线传播,第四章 光现象,重点、难点目标,学习目标,萤火虫,日出,斧头鱼,,,一、光源,1能够发光的物体叫光源,2光源分为：自然光源和人造光源两类,思考：月亮是不是光源？,,,,,实验现象说明：光在空气中是沿直线传播的。,二、光的传播,1光是沿什么样的路径传播的?,光在均匀的水中也是沿直线传播的,光在均匀的果冻中也是沿直线传播的,,,问 题： 同学们刚才看到了许多光沿直线
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光的直线传播,,,,,,,,自 然 光 源,人 造 光 源,不 是 光 源,自身能够发光的物体叫光源,,一、光源,1自身能够发光的物体叫光源,2光源分为：自然光源和人造光源两类,光是沿着怎样的路径传播的呢？,,,,在什么条件下能观察到光的传播路径呢？,黑暗、雨雾,如何观察光在空气中的传播路径？,光在气体、液体和固体中都是沿直线传播的。,1光是如何传播的?,二、光的传播,如何观察光在水中的传播路径？
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