3观察空气教学设计1,课程标准的相关要求在教师的指导下,体验计划在科学探究中的作用,初步体验搜集证据的过程能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实,养成用事实说话的意识,能按要求进行合作探究学习,21教育网2学情分析一年级
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3观察空气 【教学分析】 在一年级上册五官兄弟单元的感官观察能力的训练和一年级下册水和溶解单元对水的观察活动的基础上，观察空气一课活动的难度就不大了。因此，本课的教学，我们在按照科学探究的一般过程（提出问题作出假设搜集证据得出结论等）引领学生对空气的一些基本特征观察认识的基础上，有所侧重地、有意识地给学生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由学生自己去观察寻找证据，并描述取证过程，同时发展
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观察空气教学设计 教学目标： （1）知道空气是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。 （2）能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；根据观察得出结论。 （3）关注生活中空气被污染的现象，培养学生的自我保护意识和能力，并渗透环保意识的培养。 教学准备： （1） 材料准备：3个透明塑料杯；其他实验材料。 （2） 活动场地：教室。 教学过程： （1）回忆旧知，提出猜想 师：通
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3观察空气 【教学分析】 在一年级上册五官兄弟单元的感官观察能力的训练和一年级下册水和溶解单元对水的观察活动的基础上，观察空气一课活动的难度就不大了。因此，本课的教学，我们在按照科学探究的一般过程（提出问题作出假设搜集证据得出结论等）引领学生对空气的一些基本特征观察认识的基础上，有所侧重地、有意识地给学生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由学生自己去观察寻找证据，并描述取证过程，同时发展
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观察空气基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/大象出版社 内容来源：小学一年级科学（上册）第四单元第三节 主 题：新授 课 时：一课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于物质科学领域：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 基于科学探究：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。知道科学探究的
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4.3观察空气教学设计 学校： 授课教师： 授课年级：大象版小学科学一年级下册 课程标准相关要求： 学段 目标 12年级 34年级 56年级 科学知识 （物质科学） 观察、描述常见物体的基本特征 测量、描述物体的特征和材料的性能 初步了解常见物质的变化；知道不同能量之间的转换 科学探究 （搜集证据） 在教师的指导下能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象 在教师的指导下能利用
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3观察空气 【教学分析】 在一年级上册五官兄弟单元的感官观察能力的训练和一年级下册水和溶解单元对水的观察活动的基础上，观察空气一课活动的难度就不大了。因此，本课的教学，我们在按照科学探究的一般过程（提出问题作出假设搜集证据得出结论等）引领学生对空气的一些基本特征观察认识的基础上，有所侧重地、有意识地给学生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由学生自己去观察寻找证据，并描述取证过程，同时发展
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空气有力量教学设计 【教学分析】 空气有力量是大象版小学科学一年级下册第四单元空气的拓展延伸课程。在本单元的学习中，学生通过观察空气、找空气等一系列相关活动了解空气的特征，空气是一种没有颜色、透明的、没有气味、没有味道的物质，生活中到处都有空气。本节课在学生已有空气认知的基础上，通过实验教学让学生了解并亲身体验马德堡半球实验，引导学生了解大气压力并感知大气压力在生活中的存在。 【学情分析】 低年级
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3.观察空气 一、教学分析 在一年级上册五官兄弟单元的感官观察能力的训练和一年级下册水和溶解单元对水的观察活动的基础上，观察空气一课活动的难度就不大了。因此，本课的教学，我们在按照科学探究的一般过程（提出问题作出假设搜集证据得出结论等）引领学生对空气的一些基本特征观察认识的基础上，有侧重地、有意识地给学生多留一些时间和空间，教师可以尝试将此活动放手由学生自己去观察寻找证据，并描述取证过程，同时发展
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大象版一年级下册第四单元第三课,观察空气,,空气有什么样的特征？,做出猜想,“观察空气”活动记录,根据实验现象，正确的画“”，并完成填空。,空气是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。,得出结论：,,谢谢！,
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一种东西围着我， 又无气味又无色。 暂时离开它片刻， 包你马上不能活。,空气,观 察 空 气,,想一想,水有哪些特征？ 没有颜色 透明 没有气味 没有味道,提出问题,空气具有哪些特征？,猜想假设,关于空气的特征， 说一说自己的想法。,搜集证据,得出结论,空气是一种 的物质。,没有颜色,透明,没有气味,没有味道,提出问题,猜想假设,搜集证据,得出结论,科学探究的一般过程,白色,没有 气味,没有 颜色
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,,,实验材料,,实验步骤, 如图所示，将针筒的活塞插进针筒里,再将长一点的软管塞进针筒小孔里。,, 将单向排气阀凸起的一端插到长软管上，再将短软管插进单向排气阀平形状的一端。,实验步骤,, 如图所示，把钥匙圈固定在吸气半球上，再把吸气半球和单向排气阀连接在一起，然后将密封圈放置在半球的边缘位置。,实验步骤,, 把另一个半球合并在一起，把球体捏紧用针筒把里面的气体抽空。,实验步骤,, 最后，去掉针
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想一想，关于空气你有哪些问题呢？,,空气是什么味道的？,,,空气能看到吗？能摸到吗？,空气有颜色吗？,观察空气,3,,科学小贴士,一年级科学下册 第四单元 第三节,想一想，空气有哪些特征呢？,是白色的,没有气味,空 气,有怪味,透明,没有颜色,没有味道,,关于空气的特征，说一说自己的想法。,,我认为空气和水一样没有颜色。,我们可以请“五官”来帮忙。,,实验材料,塑料杯,牛 奶,醋,实验记录单,观察
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观 察 空 气,水 有 哪 些 特 征？,水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质,水是我们生活中一种常见的物质，空气也是一种我们生活中常见的物质，空气又有哪些特征呢？哪位同学发表一下自己的见解？,我们需要将我们的关于空气特征的猜想记录下来，请把你自己的猜想记录在学生活动手册18页里，怎么想的就怎么记。,借助“五官兄弟“进行观察空气，并记录现象。,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的
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观察空气,义务教育教科书教育部审定2017版一年级下册,复习导入,水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。,空气又有哪些特征呢？,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。,空气的特征,水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物质。,是否相同,雾霾天气我们怎么保护自己？你能给身边的人一些爱心提醒吗？,1 爸爸每天开车送我
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