18.2 核能 一、教材分析 本节内容由”核能的提出”“裂变与链式反应”和“核电站”三部分构成。学生对核能存在的认识，链式反应以及反应堆的基本原理。等概念比较陌生，需要老师讲解。为了解决这一问题，我在查阅了相关资料在之后。请学生携带英语磁带作为实验材料，搭建模拟链式反应的“多米诺骨牌”游戏，体会链式反应的过程。再结合自己制作的微课，深化学生对这一过程的理解。对于何能利用的利与弊，则通过学生的小型辩
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第十四章 电压和电阻 第一节 电阻 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位机器换算。 3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 过程与方法 在探究决定因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。感知电阻大小的知识。 情感态度与价值观 激发对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。 【教学重点】 1.理解电阻
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四、功率 教学目标 （1）、知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。 （2）、结合实例理解功率的概念并用P=W/ t进行解题。 （3）、正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。 教学重点1理解功率的概念。2知道功率的种类及其计算。 教学难点1功率的表达式P=Fv的物理意义和运用。 情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将
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11.2 滑轮 教学设计 教学目标： 知识与技能： 科网Z科1.初步认识定滑轮和动滑轮，了解两滑轮在生活和实际中的应用。 2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。来源:学_科_网 3. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。 过程与方法： 1.通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。 2. 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点m 情感、态
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第十一章 简单机械和功 第三节 功 教学目标： 1、知道力学中的功的含义。 2、理解力学中做功的两个必要的因素。 3、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。 教学重点：功的概念和物体做功的两个必要条件； 运用公式进行简单的功的计算。 教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。正确判断力是否对物体做功。 会用功率的公式进行简单的计算。 教学器材：斜面、小车、砝码、木块、弹
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教案 课 题 物质的比热容 1 主 备 人 总课时数 课 型 新授 备课时间 上课时间 教学目标 1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 2、通过对比热容概念的理解，尝试用比热容解释简单的自然现象。 3能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性； 教学重点 能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性。 教学难点 通过探究实验了解
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18.3 太阳能 设计意图 改变仅以“双基”为目标的观念，突出提高科学素质的目标 ；改变过于强调知识传承的倾向，突出科学探究的学习方式；改变封闭式的学科体系，关注开放式的科技与人文社会背 景。把程序性知识的学习放到与概念、规律的学习同等重要的地位。 （一）教学目的 1了解太阳能的优点 2知道直接利用太阳能的两条途径 （二）教具 有关挂图、录像资料等 （三）教学过程 1引入新课 教师：人类利用的常规
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17.2 电磁波及其传播 教学目标 1.知识与技能： 认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。 了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和
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课题 磁体与磁场 课程内容 1.小组通过实验活动观察现象，并能准确描述出所发现的现象；进一步认识磁体； 通过教师的介绍，知道自己发现的磁现象用物理术语如何表达； 2.通过观察放在磁体周围磁针的指向，能感知并确定场的存在； 3.通过观察磁体周围大量小磁针铁屑的排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。 教学目标 1.通过小组实验活动，进一步培养观察能力和交流合作能力法； 2.通过利用小磁针探究磁场的
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18.5 能源与可持续发展 【教学目标】 1通过能量的转化和转移，认识效率。 2了解世界和我国的能源状况，对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 3收集资料，讨论能源的利用带来的环境影响，如大气污染、酸雨、温室效应等，探讨应该采取的对策。 【教学重难点】 1通过能量的转化和转移，认识效率。 2收集资料，讨论能源的利用带来的环境影响，如大气污染、酸雨、温室效应等，探讨应该采取的对策。 【教学过程】
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16.5 电磁感应 发电机 教学设计思路：首先课件展示科幻故事吸引学生兴趣，然后回忆奥斯特实验引导学生利用逆向思维提出猜想----磁可不可以产生电？从而引入新课。在新课中引导学生设计实验作为第一要点，培养学生科学的思维方式。本课的实验受器材的限制为演示实验，但在实验中尽可能的让部分学生上讲台操作，这样可以吸引和调动学生，有利用培养学生的操作动手能力、观察能力。另外，实验结论都有首先由学生讨论、分析
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17.1 信息与信息传播 一、学情分析 物理源自于生活应用于生活。十六章主要介绍了电与磁的关系电磁转换，十七章是在十六章的基础上进一步介绍电磁波以及电磁波在现代通信中的广泛应用，本章从人类历史上信息与信息传播活动的五次巨大变革出发，让学生了解信息传播形式从文字到声音再到图像，传播的信息量由小到大，传播距离由近到远，传播速度由慢到快所经历的漫长过程；然后再简单介绍波的知识的基础上，进一步介绍与现
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16.1 磁体与磁场,各种各样的磁体,一、磁现象,人工磁体,天然磁体,硬币,橡胶座,探究一：磁体可以吸引哪些物体？ 磁体上哪个部位的吸引能力强？,一、磁现象,铁钉,能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。,1.磁性：,2磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位,每个磁体都有两个磁极,一、磁现象,磁体有指向性,,能够自由转动的磁体，在水平桌面上静止时 指南的那个磁极叫南极或S极， 指北的那个磁极叫北极,探究二：
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16.5 电磁感应 发电机,电,,磁,,？,“生”,（ ？ ）,实验：观察“磁生电”现象,结构？,现象？,说明：,利用磁场可以产生电流。,1.电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象,2.感应电流:电磁感应产生的电流,（“磁生电”）,“磁生电”现象是英国物理学家法拉第经过10年的研究发现的。,法拉第,迈克尔法拉第（Michael Faraday，公元1791公元1867），世界著名的自学成才的科学家，
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16.4 安装直流电动机模型,直流电动机,结构,直流电动机的主要结构有哪些？核心结构是什么？转子定子什么什么意思？线圈与磁铁位置互换可以吗？线圈中为什么加铁芯？,蹄型磁铁,弧形铁片,线圈,转轴,支架,换向器,电刷,底座,核心结构： 磁铁、线圈、换向器和电刷,磁铁对磁铁的作用？,直流电动机,原理,电动机的原理是什么？还可以怎样表述？电动机的能量转化是什么？,磁铁对磁铁的作用？,原理：根据通电线圈在磁
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