诺曼底号遇难记说课,紧扣语文要素研究课后习题,一,分析教材,把握学情确定教学目标,二,借助对比,设计活动展开学习过程,三,长文短教,以生为本分享实践思考,一,分析教材,把握学情确定教学目标,2,一,分析教材,把握学情确定教学目标,一,分析教
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聚焦核心素养,探究提问策略,一,多维分析,解教材,1,提问,二,纵横了解,知学情,1,从学习动机上来说,本篇课文是一篇童话故事,对于四年级的学生来说有极大的阅读兴趣,而且本课巧妙的情节,学生们一定会兴趣盎然,2,从学习习惯上来说,四年级的学
一个豆荚里的五粒豆 ,部编版小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆,》说课课件,部编版,小学语文,四年级,上册,一个,豆荚,五粒豆,课件
女娲补天说课稿部编版小学语文,四年级上册,大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的课文女娲补天,下面我将从说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法,说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开,接下来开始我
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/ 1,,,,,,八年级下册,,,,,,八年级下册,看书完成课前导学,预习任务：,1、“micro:bit”是一款由英国广播电视公司（BBC）推出的 板，专为青少年学习编程而设计。 2、micro:bit是一台 ，它上面集成了多种 和 。 3、micro:bit上有一个32位ARM(PROCESSOR)、16KRAM的内存，输入信息靠两个 和各种 ，输出主要是 。 4、mic
新世纪版信息技术八年级下册第一课HelloBit,说课课件,世纪版,信息技术,年级,下册,第一,HelloBit,课件
青岛版小学科学二上,,说课主要内容,11.植物与水,东营市实验小学 曹丽红,,一、教材分析单元构成,11.植物与水,东营市实验小学 曹丽红,,一、教材分析单元基础,11.植物与水,东营市实验小学 曹丽红,,一年级下册,一、教材分析单元内容,11.植物与水,东营市实验小学 曹丽红,,,植物生长需要阳光和水,,阳光对植物生长的影响,,水对植物生长的影响,,一、教材分析课标依据,8.植物能适应环境，可制
青岛版二年级上册科学11.植物和水,说课课件,青岛,年级,上册,科学,11.,植物,课件
看月亮说课设计,,,,,,,教学分析,01,课标分析,,,,课标分析,教学内容分析,,,,教学内容分析,一、活动准备 指出一定的准备范围或导向：在农历初三、初七、十五等日期观察月亮，并画下月亮的形状。 设计目的：隔几天观察一次月亮，用画图的方式记录，为课堂探究活动提供素材的同时，锻炼学生中长期观察的能力。,教学内容分析,二、活动过程 第一个活动是“我们看到的月亮是什么形状的？” 引导学生根据自己课
青岛版二年级上册科学8.看月亮,说课课件,青岛,年级,上册,科学,月亮,课件
植物和阳光,青岛版二年级上册第三单元,,1,教材与学情分析,2,教学目标,3,教学过程,4,教学评价,目 录,CONTENTS,5,预设问题,6,资源建议,一,教材与学情分析,教材作用,课标定位,学情分析,内容分析,本单元内容隶属于课程标准内容四大板块中的“生命科学领域”。,,科学大概念,,,,说出植物的生存和生长需要阳光,,,direc,,,,,,direc,有目的的选择表面颜色不同的水果,,活
青岛版二年级上册科学10.植物和阳光,说课课件,青岛,年级,上册,科学,10.,植物,阳光,课件
太阳和生活教材分析及教学策略,青岛版小学科学教材二年级上册第二单元第二课,,中国学生发展核心素养,教学设计的起点,科学观念 与应用,,基于科学学科四大核心素养,科学探究 与交流,科学思维 与创新,科学态度 与责任,教学设计的归宿,,“小学科学课程要按照立德树人的要求，培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。” 2017年小学科学课程标准,,教材分析,学情分析,教学目标,重点难
青岛版二年级上册科学6.太阳和生活,说课课件,青岛,年级,上册,科学,太阳,以及,生活,糊口,课件
5.太阳的光和热,青岛版小学科学二年级上册,,,,,五、教学设计,八、教学资源,六、教学评价,一、教材分析,七、注意事项,,,,,,,说课内容,四、教学准备,,,二、学生分析,三、教学目标,,教材分析,一,一、教材分析,,地球与宇宙科学领域,,一、教材分析,,课标分析,地球与宇宙科学领域,,一、教材分析,,课标分析,落实课标要点 描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
青岛版二年级上册科学5.太阳的光和热,说课课件,青岛,年级,上册,科学,太阳,光和,课件
观察蜗牛,青岛版小学科学二年级上册（五四学制）,教材分析,教材分析,,教材分析,观察、实验,1-2年级的学段目标： 举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。,3-4年级的学段目标： 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。,课程标准,,,,,教材分析,阴暗潮湿的树林,菜地里、田野里,学情分析,,学情分析,学习困难,教学目标,教学目标,,,,,,教学重难点,,教学重点,引导学生通过
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