认数教学设计 一、教材分析 本课选自北京2011课标版数学一年级下册第一单元认识100以内的数的第一课时数数、数的组成。本部分内容是在学生学习了认数的第一阶段认识20以内的数的基础上，扩展到认数的第二阶段认识100以内的数。100以内数的认识包括数数、数的组成、读数和写数、数的顺序、大小比较等。这一阶段的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是第三阶段认识万以内的数及更大的自然数的基础，它在日
数数 数的组成,北京课改版一年级下册数学1.1《数数,数的组成》教案李老师公开课,北京,改版,一年级,下册,数学,1.1,数数,组成,教案,师公,开课
100以内数的认识教学设计 教学内容：一年级下册第四单元100以内数的认识第一课时 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量100以内的物体个数。 （2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。 3.情感态度与价值观： （1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，
数数 数的组成,北京课改版一年级下册数学1.1《数数,数的组成》教案赵老师公开课,北京,改版,一年级,下册,数学,1.1,数数,组成,教案,师公,开课
数数数的组成教案 教学内容：教材第34-37页例1、例2和例3。 教学目标： 知识与技能： （1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 （2） 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。 情感态度与价值观： （1） 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 （2） 培
数数 数的组成,北京课改版一年级下册数学1.1《数数,数的组成》教案孙老师公开课,北京,改版,一年级,下册,数学,1.1,数数,组成,教案,师公,开课
认识100以内的数 一、教学目标： 1、学生能正确点数100以内的数，认识计数单位“百”，认识“十”与“百”的十进关系；知道100以内数的组成。结合具体的事物，感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 2、学生在数数活动中，经历计数单位“百”产生的过程。感受“十”在计数中的作用，体会“百”产生的必要性。 3、体会数学与生活的联系，并能进行简单的估算，形成初步的估算意识，感受数学的价值，发展学生的
数数 数的组成,北京课改版一年级下册数学1.1《数数,数的组成》教案钱老师公开课,北京,改版,一年级,下册,数学,1.1,数数,组成,教案,师公,开课
第1课时 数数与估数 下图中表示的数是多少 写作（ ）读作（ ） 写作（ ）读作（ ） 写作（ ）读作（ ） 写作（ ）读作（ ） 答案提示 362， 三百六十二 207， 二百零七 580， 五百八十 299，二百九十九
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2 数数和算盘记数 项目 内 容 1.读写下面各数。 2.读教材第77页例3。 110个100是 ,100个 也是1000,900和100合起来也是 。 21000里面有 个10。 3.读教材第78页例4。 1算盘上的珠子有上珠和下珠之分,上面的一...
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生活中充满了数学,数学是课内外相结合的一个纽带。本节课的教学引导学生深入实际生活,通过自己经常看到的体育馆的座位,帮助学生形成对较大数的初步印象。教学过程重视创造学习情境和数学活动,让学生在观察、讨论...
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估数、数数。教材第74、第75页 1.使学生学会数1000以内的数,体会数的含义和作用。 2.使学生能大致估出1000以内物品的数量,培养学生的数感。 3.理解事物之间的相互联系,提高解决问题的能力。 重点正确数1000以内...
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1 数100以内的数、估算和用不同的方法数数 项目 内 容 1. 从9开始再数一个数是哪个数从19开始再数一个数又是哪个数 2. 从13接着数出5个数,最后一个数是多少 3.数一数,估一估。 数物体时,物体和数要一一对应,指一...
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u 教学反思 这一节课，是100以内数的认识，是在20以内数的认识基础上进行教学的。本节课的教学目标是使学生能正确地数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组...
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第2课时 数的读写 1.写出下列各数。 7个百、9个十、1个一 8个百、3个十 4个千、2个百、6个一 10个百 3个千、5个百和9个一 1个千和8个十 2.百位上是3，十位上是5，个位上是0的数是 。 3.30...
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（二）数的组成 教学内容 教材第19--20页，几个十和几个一。 教学目标 知识与技能使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 过程与方法引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。 情...
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第1课时 数1000以内的数 1. 直接写得数。 （1）（ ）个十是一百，（ ）个一百是一千。 （2）“千”和“百”一样都是（ ）。 （3）一千里面有（ ）个十。 （4）一百一百地数，写出600后面的四个数。 600、（ ）、...
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（一）数数和估计数量 u 教学内容 教材第14--17页，数数和估计数量。 教学目标 1. 经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。 2. 经历估计数量多少和用不同方法数...
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教学反思 教学建议中指出教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力教...
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第一课时 数数、估数 教学内容教科书24、25页 教学提示本课内容是学生认数的一次扩展，由数100以内的数到数超过1000的数。教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。 教学目标 1、 经历...
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