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数数数的组成教案教学内容教材第34-37页例1、例2和例3。 教学目标 知识与技能（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。（2） 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。过程与方法经历从实际情境中抽象出数的过程。情感态度与价值观（1） 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。（2） 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点弄清数的组成。 教学难点理解计数单位。 教学用具100根木棒、计数器。 教学过程1、 情景引入。 （展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊） 同学们，现在是什么季节（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊（请一位学生站答） 到底有多少只我们一起来数一数。（1、2、3、4、19、20只）有20只。看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊你是怎样估出来的（全班交流） 你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题那今天我们就来认识比20更大的数100以内的数。（板书课题）2、 探索新知。1、 主题图 图上到底有多少只羊同学们自己数一数。你们数出来是多少只怎么数的同学们的方法可真多 刚才有的同学是1只1只数的，那我们一起来数一数。这里是20，接着数21、2245。停，你们觉得这样1只1只地数好吗为什么 你觉得怎么数更好呢 我们就一起来10只10只地数，（10、20、、90）再加一个十是多少（100）你们数得真准确。2、例1 下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒（请学生拿出自己准备的小棒）。展示数数过程先一根一根地数，每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆，数到一百；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。 教师讲解一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、310个一，也就是多少（10） 很正确，10个一是十（板书）。齐读3遍。 一捆木棒就是十，那这就是1个十，这是2个十，再加1个十是几个十（3个十），4个十9个十，再加一个十是几个十（10个十）也就是多少（100） 对，10个十是一百（板书）。齐读3遍。3、做一做1，2 你们能从57数到63吗你还能从63数到72吗我们数一下猪吹了多少个泡泡同学们真了不起，会数100以内的数了。4、例2，数小棒 现在，请同桌的小朋友数一数自己的小棒，注意听清楚要求 同桌合作，一个人数，一个人捆，比一比哪两个同学合作得最好，数得又准又快。你们数出来是多少根 你是怎么摆的那这个数里面有几个十和几个一。 请同桌的小朋友看看你是怎么摆的互相说说有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗三十五里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。 一百里面有（）个十。三、练习。1、 书本37页做一做2。2、 2、小手指真能干 让学生上台拨学、认、读100以内的数。四、总结。 刚刚同学们说了这么多数，其实在生活中到处都有数学，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。五、板书设计数数和数的组成10个一是十，10个十是100。7个十是七十。4个十和6个一合起来是46。课后反思本节课教学主要是让学生正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。知道10个一是十，10个十是100。它不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛应用；在课前首先复习学过的数字有哪些，然后让学生观察百羊图，让学生都在数数之前先估数，让学生对物体个数有大体的感知，培养学生的估计意识。然后我让学生根据已有经验，充分利用学具小棒代替羊的只数，加强学生的观察、操作活动，给学生独立数数的空间，让学生同桌合作，通过动手摆一摆，数一数，由形象数数---学具数数抽象数数。弄清以内数是由几个十（几捆小棒）和几个一（几个单根小棒）组成的。尊重学生的个人发现，鼓励学生数数方法的多样性，如一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数，四个四个数等，在课堂活动中通过即时评价让每名学生体验成功的快乐。为了突破难点在学生汇报时，学生每当说到几十几，我都会追问一句“它后面的数是几。”同时我设计了师生对口令环节，39（）49（）89（）69（ ）99（ ）。
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