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一年级下册找规律教学设计及思路教学内容 小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标1基本技能让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2数学思考在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感态度培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点发现图形的排列规律。教学难点体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备课件、水彩笔 、练习本教学过程一、游戏引入，感知规律师这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好（教师示范拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师真不错，那再换一组头部运动左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师做得真好刚才小朋友们为什么学得这么快生因为动作太简单。生就是几个相同的动作重复做下去。师那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做（学生思考，自己比划。）师好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生一边说边做。师真棒创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。师像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.板书找规律【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】二、引导探索，认识规律1.观察场景，探究规律师同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗用什么打扮的（出示课件）生有花、彩旗、灯笼。师都是什么颜色的生有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。师它们是乱摆乱放的吗生它们排列的也有规律。师那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师把你的发现告诉大家。生黄红黄红黄红。师能完整的说一说吗生我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师很棒，那是以什么为一组排列的呢请你试着在书上圈出来。生是按黄红为一组重复地排列的。师大家同意吗生同意。【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】师是啊彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢（课件出示灯笼的排列,留给思考的时间）生灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师是这样吗（是）看小朋友又有怎样的规律看谁找的最快。生小朋友是一男一女为一组排列的。师是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了师看，谁能猜一猜这个后面是什么生后面是一个红色三角。师可以怎样想呢可以先观察形状再观察颜色。生因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师小朋友们同意吗【苏霍姆林斯基曾经说过“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】2.图形的规律师按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。师谁来介绍你的方法生我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）师你们同意他的想法吗生同意师检查一下，有没有涂错的同学生没有。师把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快师看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.（课件演示顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）师看智慧星先把谁藏起来了生红色的圆形。师同意吗生同意。（课件演示智慧星消失。）师智慧星又把谁藏起来了生黄色的倒立的三角形。师对吗生对。师这个智慧星的后面是谁生绿色的三角形。【几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时，学生的热情很高，会忍不住也鼓起掌来，充分体验着成功的快乐，并且争先恐后的抢着回答问题。】3猜规律师小朋友们真聪明，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。出示 PPT。师谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆生1会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2可能是一个黄色的三角形。（教师接着操作）师谁猜一猜，下面会是什么图形学生异口同声地说一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。师为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢生因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。【数学课程标准中指出“推理能力主要表现在能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例”本环节让学生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。】三、实践运用，体会规律1.85页做一做。2欣赏规律美师生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】3创造规律师这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行要求用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示）【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】四、回顾整理，反思提升师这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强
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