教 案 NO：5 课 题 第5课 初识scratch 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 1、了解Scratch的主要功能，认识Scratch界面的基本组成； 2、了解Scratch命令的基本使用方法； 3、理解“移动”“面向”命令功能，掌握其用法 过程方法 在模仿和实践探究中了解Scratch的基本用
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教 案 NO：7 课 题 第7课 逃生演习 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）掌握循环结构的应用。 （2）认识侦测模块并掌握“如果碰到颜色”命令的使用。 （3）学会在循环结构中使用判断命令 过程方法 通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等方法完成“逃生演习”游戏制作 情感态度价值观 培养探究合
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教 案 NO：12 课 题 第12课 绚丽的烟花 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）掌握在控制模块“如果就重复执行”和侦测模块“按键是否按下”复合运用控制角色移动或旋转。 （2）能够灵活运用“图章”命令生成图案。 （3）学会创造出形式多样的万花筒，并将舞台存成图片保留 过程方法 学生在自主探究和
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教 案 NO：2 课 题 第2课 探秘二维码 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）了解什么是二维码；（2）了解识别二维码的方法； （3）了解二维码在生活中的用途；（4）能够借助在线网站生成二维码 过程方法 通过学生的主动参与，在应用中体验智能信息处理工具的魅力 情感态度价值观 激发学生的好奇心和求
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教 案 NO：10 课 题 第10课 趣味弹力球 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）利用填充工具绘制渐变色舞台角色 （2）掌握控制模块中“直到前都等待”和“全部停止”命令的使用 （3）学会动作模块“将x坐标设定为”“方向”与侦测命令“碰到”“鼠标的x坐标”命令 过程方法 在学生分析编写弹力球的脚
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教 案 NO：8 课 题 第8课 安全过马路 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景。 （2）掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。 （3）掌握“等待、碰到边缘就反弹”的命令使用方法。（4）能为作品配乐。 过程方法 通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等
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教 案 NO：6 课 题 第6课 小兔子乖乖 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）理解游戏制作的三要素“舞台、角色、脚本”之间的关系。 （2）掌握新增角色的三种方法。 （3）掌握“移到、平滑移动到、说”的命令使用方法。 过程方法 通过小组合作与探究、任务驱动、自主学习等方法完成“小兔子乖乖”游戏制
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教 案 NO：11 课 题 第11课 灭虫小能手 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）掌握控制模块中循环嵌套的运用方法。 （2）学会侦测模块中“按下鼠标？”和“的造型编号”命令的使用。 （3）在条件循环命令中，运用数字和逻辑运算以及侦测模块复合命令。 （4）巩固外观模块中显示、隐藏以及数字和逻辑运
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教 案 NO：4 课 题 第4课 游戏大百科 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）了解电脑游戏机器类别，用表格呈现出来； （2）能用流程图表示电脑游戏的开发制作过程； （3）对电脑游戏形成正确的认识； 过程方法 利用任务驱动法，结合通过资料的查找了解电脑游戏 情感态度价值观 提升网络应用水平，正确
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教 案 NO：1 课 题 第1课 奇妙的编码 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）了解信息编码的含义； （2）认识计算机二进制编码； （3）了解ACS码的作用 过程方法 通过二进制与十进制的换算调动学生参与积极性 情感态度价值观 培养学生良好的信息素养，培养学生的学习意识。 教学 重点 了解信息编
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教 案 NO：9 课 题 第9课 捕鼠大作战 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）学会运用【数字和逻辑运算】模块中的随机数命令以及【侦测】模块中颜色碰到了颜色命令 （2）学会将【侦测】模块的到的距离命令和【数字和逻辑运算】模块判断大小命令复合运用 （3）掌握并能够运用广播与接收命令 （4）能够综合
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教 案 NO：3 课 题 第3课 小小录音师 授课时间 主备教师 课型 新授 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 （1）了解计算机中存储的声音文件类型；（2）学会用录音机程序录制声音文件； （3）学会用简单的应用软件转换文件格式； （4）掌握搜索声音文件的操作方法 过程方法 通过录音活动进行自主探究、合作参与，引导学生发现问题、 提出
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