课题语文园地统编版五年级下册第4单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1,能交流,总结,通过课文中的动作,语言,神态的描写,体会人物的内心,的阅读方法,能体会人物的内心,并能选择一种情景进行仿写,2,能体会,描写人物与平时不同的表现,这一表
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课题习作,他,了统编版五年级下册第4单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1,写清让他产生这种情感的原因,2,尝试通过动作,语言,神态描写把,他,当时的表现写具体,表现出他的内心,3,养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作,学习
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课题11,军神统编版五年级下册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1,认识,沃,匪,等5个生字,会写,庆,诊,等16个字,会写,诊所,年龄,等15个词语,2,能正确,流利地朗读课文,能读出人物说话的语气,3,能说出沃克医生是怎样发现
军神,部编版五下语文第四单元,第11课《军神》第一课时教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,11,第一,课时,教学,设计
课题11,军神统编版五年级下册第四单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1,从文中找出对沃克医生动作,语言,神态的描写,体会他的心理变化,2,以沃克医生的口吻讲一讲这个故事,学习重难点从文中找出对沃克医生动作,语言,神态的描写,体会他的心
军神,部编版五下语文第四单元,第11课《军神》第二课时教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,11,第二,课时,教学,设计
课题10,青山处处埋忠骨统编版五年级下册第4单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1,能找出描写毛主席动作,语言,神态的语句,体会他的内心世界,再有感情地朗读课文,2,能结合资料,说出对,青山处处忠骨,何须马革裹尸还,的理解,学习重难点1
青山处处埋忠骨,部编版五下语文第四单元,第10课《青山处处埋忠骨》第二课时教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,10,青山,处处,忠骨,第二,课时,教学,设计
课题12,清贫统编版五年级下册第4单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1,会认9个生字,读准多音字,吓,2,默读课文,体会方志敏的品质,能说出自己对,清贫,的理解,3,进一步体会通过人物动作,语言和神态描写刻画人物内心的表达方法,学习重难
清贫,部编版五下语文第四单元,第12课《清贫》教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,12,教学,设计
课题10,青山处处埋忠骨统编版五年级下册第4单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1,认识,彭,等9个生字,会写,彭,等15个字,会写,拟定,等13个词语,2,默读课文,能概括课文两部分的内容,学习重难点默读课文,能概括课文两部分的内容
青山处处埋忠骨,部编版五下语文第四单元,第10课《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,10,青山,处处,忠骨,第一,课时,教学,设计
课题9,古诗三首统编版五年级下册第4单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1,有感情地朗读,背诵,默写秋夜将晓出篱门迎凉有感2,能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情,学习重难点能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情,学情分析五
古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感,部编版五下语文第四单元,第9课《古诗三首,秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,古诗,秋夜,将晓出篱门迎凉,有感,教学,设计
课题9,古诗三首统编版五年级下册第4单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1,有感情地朗读,背诵闻官军收河南河北,2,能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情,学习重难点能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情,学情分析五年级的学生
古诗三首 闻官军收河南河北,部编版五下语文第四单元,第9课《古诗三首,闻官军收河南河北》教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,古诗,官军,河南,河北,教学,设计
课题9,古诗三首统编版五年级下册第4单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1,认识,仞,岳,摩,等5个生字,读准多字音,裳,会写,仞,岳,等6个字,2,有感情地朗读,背诵,默写从军行,3,能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情,学习重
古诗三首 从军行,部编版五下语文第四单元,第9课《古诗三首,从军行》教学设计,部编版五下,语文,第四,单元,古诗,从军,教学,设计
山,五年级语文下册,第二课时,作者,年维佳,回顾旧知,本文主要描写了毛主席在听闻爱子,牺牲的噩耗后,内心极度痛苦,煎熬,几经踌躇后,最终决定将毛岸英的遗骨安葬在,表现了毛主席作为一位,的真实感情和身为国家领导的人的,回顾一下课文主要写了什么
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王昌龄,统编版语文五年级下册,导语切入,解读题目,家国情怀,1,通过课文中动作,语言,神态的描写,体会人物的内心,2,尝试运用动作,语言,神态描写,表现人物的内心,苟利国家生死以,岂因祸福避趋之,从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北
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杜甫,统编版语文五年级下册,对话诗人,释题激趣,字子美,自号少陵野老,河南巩县,今河南巩义西,人,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称,李杜,主要作品,望岳登高春望茅屋为秋风所破歌,三吏,三别,等,诗圣,杜甫,712,770,闻,是听到的意思
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交流平台,交流动作,语言,神态描写的效果,读读,交流平台,看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法,画出关键语句并作批注,抓住人物的动作,语言,神态,体会人物的内心,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,如军神一文,从刘伯承平静地回
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方志敏,五年级下册,激趣导入,千秋青史永留红,百代难忘正学功,纵使血痕终化碧,弋阳依旧万株枫,1922年加入中国社会主义青年团,1924年转入中国共产党,1935年1月在江西怀玉山遭国民党包围,在玉山陇首村被俘,面对严刑和诱降,正气凛然,坚
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统编版语文五年级下册,陆游,示儿死去元知万事空,但悲不见九州同,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁,这些诗都是反映什么的,南宋诗人,词人,字务观,号放翁,宋代四大诗人,之一,中兴四大诗人,之一,少时受家庭爱国思想熏陶,中年入蜀,投身军旅,晚年退
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统编版语文五年级下册,第二课时,体会意志,回顾课文,问诊时,手术前,手术中,手术后,就在手术开始的时候,这位病人却提出了一个非常过分的要求,这个要求是什么,刘伯承为什么不肯用麻醉剂,当时,刘伯承心里在想什么,这是一个怎样的军人,病人平静地回
军神,部编版五下语文第四单元,第11课《军神》第二课时教学课件,部编版五下,语文,第四,单元,11,第二,课时,教学,课件
他,了,激趣导入,明确要求,害羞,伤心,开心,生气,生活中,谁陶醉,生气,伤心,兴奋的样子让你印象深刻,请你把题目补充完整,如,他陶醉了,他生气了,他伤心了,回想一下,当时发生了什么事,事情的前因后果是什么,把这件事写下来,特别要把这个人当
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统编版语文五年级下册,第一课时,故事激趣,东汉末年,名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为,天神,刮骨疗伤,在你们心中,军人是怎样的,看到军神这个题目,你的脑海中有什么疑问,谁是军神,为什么称他为军神,整体感知,刘伯承
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山,五年级语文下册,作者,年维佳,第一课时,导入新课,人物简介,毛泽东,毛泽东,字润之,笔名子任,湖南湘潭人,中国革命家,战略家,理论家,诗人,中国共产党,中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者,从1949
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