手指统编版语文五年级下册作者丰子恺学习任务一介绍手指感受语言任务二初读课文了解大意1了解作者丰子恺2分组介绍手指3全班交流汇报4体验幽默风趣的语言5用风趣的语言介绍无名指和小指6积累风趣的语言了解
司马迁田忌与谁赛马怎么赛结果如何史记中国第一部纪传体通史作者是西汉著名史学家司马迁记载了黄帝至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史是二十四史之首被公认为是中国史书的典范鲁迅称它为史家之绝唱无韵之离骚与汉书后汉书三国
跳水五年级下册托尔斯泰任务一聚焦课题导入新课1跳水看到这个词你想到了什么2谁跳水为什么跳水结果如何3跳水是谁写的19世纪中期俄国批判现实主义作家思想家哲学家代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等托尔
曹雪芹壹作品简介作者简介激趣导入欣赏歌曲枉凝眉一个是阆苑仙葩一个是美玉无瑕若说没奇缘今生偏又遇着他若说有奇缘如何心事终虚化一个枉自嗟呀一个空劳牵挂一个是水中月一个是镜中花想眼中能有多少泪珠儿怎禁得秋流到冬尽
统编版五下语文第一课时猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌导入新课水浒传是我国的四大古典名著之一水浒传又名水浒全传忠义水浒传约成书于元末明初这部小说塑造了北宋末年以宋江为首的一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象导入新课施耐庵元
风趣和幽默是智慧的闪现1感受课文风趣的语言2看漫画写出自己的想法统编版语文五年级下册选自世说新语言语作者刘义庆部编版语文五年级下册杨氏之子学习任务一激发兴趣引出课题杨氏之子氏指姓氏之是结构助词相当于的
五个兄弟生在一起有骨有肉长短不齐手指统编版语文五年级下册作者丰子恺学习任务一初读课文了解大意任务二初读课文了解大意1初读课文找中心句2理清文章的结构3概括课文的主要内容4检查生字词预习情况一只手
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第二十三课四通八达的交通一活动目标1知识与技能学生能够了解阳江市公路铁路港口及航空等交通网络的基本情况掌握五横三纵两支高速公路网的概念2过程与方法通过地图绘制小组讨论等活动培养学生的地理空间认知能力和团队合作能力3放眼漠阳大地从陆地到海上从公路到铁路从城市到农村一道道虹桥横空绵延一个交通干线纵横交错
豆豉香万家第十三课你们吃过豆豉吗感觉怎么样目录01豆豉的起源02豆豉的制作03传承与发展豆豉的起源01豉嗜也五味调和需之而成乃可甘嗜也汉刘熙释名释饮食在阳江人的饮食里少不了这一味佐料豆豉它看似不起眼第十三课豆豉香万家一活动目标1知识与技能让学生了解阳江豆豉的起源制作工艺及其在历史和文化中的重要性2过
大气科学家曾庆存第十二课目录01少年发奋自励报国选择气象02艰难探索创新采摘科研硕果03苦心培育人才勇攀科学高峰04诗人院士风采彰显家乡情怀少年发奋自励报国选择气象曾庆存少年发奋自励报国选择气象早年生活家贫力第十二课大气科学家曾庆存一活动目标1知识与技能了解曾庆存的科学成就及其在大气科学领域的贡献掌
第十五课地道南药春砂仁一活动目标1知识与技能学生能够了解春砂仁的生长环境生长与收获过程以及药用价值2过程与方法培养学生观察记录资料搜集与分享交流的能力提升实践操作能力3情感态度与价值观激发学生对本土文化和传统药材的兴地道南药春砂仁第十五课春砂仁在我国种植应用已有1300多年的历史是我国南方常见的一种
课堂教学设计教学内容人教新版一年级上册第三单元小九的旋律密码第3课doremi之歌教材分析doremi之歌是人教新版一年级上册第三单元小九的旋律密码第3课唱歌课歌曲doremi之歌由周海宏作词作曲大调式四二拍中速欢快地歌第课之歌第三单元小九的旋律密码人教一年级上本课目标新课导入同学们你们认识吗新课导
课堂教学设计教学内容人教新版一年级上册第四单元打击乐大赛第3课多样的课堂打击乐教材分析多样的课堂打击乐是第四单元打击乐大赛第3课乐器欣赏课这节课通过感受不同乐器的打节特点感受它们音色的不同特点培养学生对乐器的兴趣激发学生对于第3课多样的课堂打击乐第四单元打击乐大赛人教一年级上本课目标01新课导入02
课堂教学设计教学内容人教新版一年级上册第四单元打击乐大赛第1课打击乐竞演教材分析打击乐竞演是人教新版一年级上册第四单元打击乐大赛第1课乐器欣赏课这节课通过让学生了解不同的乐器感受乐器演奏的特点和音乐的不同之处培养学生对于乐器音第1课打击乐竞演第四单元打击乐大赛人教一年级上本课目标01新课导入02同学
冀少版生物学八年级下册第六单元生物的繁衍和发展第一章生物的繁殖第二节动物的生殖和发育一昆虫的生殖和发育身边事儿歌欣赏请思考一只毛毛虫来到河边它是怎么过河的毛毛虫是变成蝴蝶飞过去的蝴蝶的发育有什么特点学习目标1举例说出昆
冀少版生物学八年级下册第六单元生物的繁衍和发展第一章生物的繁殖第二节动物的生殖和发育二两栖类鸟类的生殖和发育身边事春天来了万物复苏大地披上了绿装池塘边青蛙在高声地鸣叫这是雄蛙正在求偶召唤雌蛙呢树林里小鸟在枝头上欢快地唱
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走向课外大地妈妈的礼物学情分析本学段学龄儿童正处于从幼儿园向小学的过渡期这是儿童早期经历的重要阶段教师要在幼小衔接指导下尊重儿童身心发展和学习规律营造轻松愉悦的学习氛围并将氛围转化为以学科为载体的生活场景和游戏活动本学段学生虽熟