科学观念知道我们周围生活着不同的动物动物是多种多样的认识到动物的生存需要一定的环境科学思维通过对校园或田野里动物的寻访初步体会到不同的动物生活在不同的环境中探究实践在寻找动物的体验活动中能用简图记录观察到的动物特征并
科学观念观察并描述物体的轻重薄厚颜色表面粗糙程度形状等外部特征科学思维观察常见物体的特征用口述画图等方式描述物体的外部特征探究实践通过运用多种感官和对比的方法观察并描述物体的外部特征态度责任能在好奇心驱使下对物
科学观念能根据物体的外部特征对常见物体进行简单分类科学思维根据选定的物体的某个外部特征对物体进行简单分类探究实践观察和对比身边物体的外部特征尝试从颜色轻重软硬等方面对它们进行分类态度责任继续发展对物体进行研究的兴趣关
科学观念液体都会流动流动的快慢与液体的黏度有关科学思维在教师指导下比较液体之间特征的不同点和相同点探究实践1能设计简单的对比实验探索液体之间的流动速度不同2在教师指导下理解公平比赛的实验方法对实验结果的影响态度责任
科学观念知道不同的动物有不同的形态行为等特征认识到植物动物和人都是生物科学思维在科普剧创作和表演中能比较不同动物的特点利用特点进行表演探究实践能围绕动物的特征创作科普剧或游戏能制作动物头饰并以动作语言等态度责任
12给物体分类教学设计教材简析本课围绕物质具有一定的特征与功能的课标内容展开重点在于带领学生根据物体的外部特征进行简单分类这是科学研究和认知世界的基本方法之一教学中教师创设给物体分类的情境逐步引导学生完成分类任务在前一
科学观念知道有些物质能溶解在水中如食盐和红糖等有些物质很难溶解在水中如小石子和食用油等科学思维观察食盐红糖小石子等不同物质在水中的溶解情况并进行比较和描述尝试以能否溶解在水中作为分类依据对这些物质进行分类探究实践能
科学观念知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中并知道所有的动物都要生活在适宜环境中科学思维1通过分析蜗牛的生活环境进行模型建构画图设计蜗牛的生活环境2能利用材料和工具进一步验证动物的生存需要适宜的环境条件探究实践在给蜗牛建
观察物体的特征教学设计教材分析在我们的周围存在着形形色色的物品这些物品都是由不同的物质构成的而这些物质都拥有它们独特的属性和用途根据教学大纲中对物质具有特定的属性和用途这一教学点的要求一年级的孩子们需要能够举出日常生活中常
25它们吃什么教学设计教材简析本课为本单元第5课对应课标学习内容522说出生活中常见动物的名称及其特征说出动物的某些共同特征和622举例说出动物可以通过眼耳鼻等器官感知环境前几课中学生对蜗牛鱼等动物的形态
水中的动物教学设计教材分析继观察一种动物及给动物建个家后本课将以鱼为对象继续开展对动物个体的观察活动蜗牛是陆生动物鱼类是水生动物鱼类分布广泛易得易养是水生脊椎动物的代表它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别学生
科学观念认识到水具有无色无味会流动等特征科学思维对水的颜色状态气味等特征进行观察并描述探究实践通过多种感官和对比的方法观察并描述水的特征养成认真记录的习惯态度责任在观察水的特征过程中领会到水对生命的重要性通过水与
17互帮互助人人乐教学设计课题互帮互助人人乐学科心理健康年级三年级学习目标1通过游戏帮助学生体验帮助他人和被他人帮助的不同感受增强对美好情感的体会2通过视频事例感到互帮互助的温暖与和谐理解互帮互助的重要价值和意义树立正确的价