摇船调创编与活动 摇船调教案 主题名称 摇船调 选题意图 本课是人音版第六册中第三课中的一节以歌唱为主的学唱课。 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用/拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了小节的衬词和小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 内
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摇船调教学设计 教材分析： 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲，歌曲采用了问答对歌的形式，4/4拍，旋律流畅、优美，歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增加了歌曲浓郁的民族风格，节奏明快、紧凑，体现了孩子们爽朗、活泼的性格特征。 学情分析： 分析三年级学生的心理特点：活泼好动，好奇心也强，他们在音准、对歌曲的接受能
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摇船调 教学目标 一、学习歌曲摇船调,感知歌曲欢乐、风趣的情绪,体验小儿猜谜、逗趣的乐趣。 二、在聆听、体验、欣赏的过程中运用模仿、比较、创编等方法，学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音学唱并表现歌曲摇船调。 三、了解“对歌”形式,认识反复跳跃记号。 学情分析 本学段的孩子在对音乐的感受和表现上 ,能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。能听
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摇船调 一、教材分析： 歌曲摇船调是一首流行在我国台湾地区的，深受汉族人民喜爱的民间歌舞。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节。歌曲一开始的四个问句采用了第一、三两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更
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摇船调教学过程 一、情境导入 1、师：导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确，听好了哟！看样子同学们都挺喜欢猜谜语的。那么今天老师就带你们到谜语乐园去玩，好吗？可是去谜语乐园要过一条河，就让我们一块划船去吧。 师:呀，你可真会猜，一猜就对了！(出示船的图片) 2、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学） 师：你观察得真仔细！
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歌曲摇船调 教学内容： 歌曲摇船调 教学重难点： 1、歌曲中的一字多音、附点节奏、切分音节奏是本课难点。 2、反复跳跃记号的掌握是重点。 课前准备：琴、多媒体 教学过程： 一、组织教学 1、清点人数 2、师生问好 3、发声练习 二、聆听吉祥三宝 1、初听歌曲 师：下面请大家听一首歌曲，请大家注意，你能否听出歌曲中问什么，答什么？ 2、理解什么是问答式歌曲
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摇船调教学设计 教学目标 1通过歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2了解歌曲中出现的反复跳跃记号。 3能用优美的声音演唱歌曲。 教学重点 能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点 歌曲中的反复跳跃记号 教学准备 多媒体、教学课件、电子琴 教学方法 听唱法、对唱法、练习法、启发引导 教学过程 一、猜谜导入，创设情境
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摇船调教学设计 一、教材分析： 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 二、教学目标： 1、 通过学习歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、 学唱歌曲，感知童稚、风趣和欢乐的情
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摇 船 调 教学目标： 1、知道歌曲摇船调体会问答歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、学习歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点 掌握反复跳跃记号；感受问答对歌的演唱特点。 教学用具 电子琴、音响、多媒体。 教学过程 一、导入 1、同学们，你
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摇船调教学设计 教材分析： 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 教学目标： 情感态度价值观：了解台湾民歌，丰富学生对民歌的情感体验，引导学生喜爱民族音乐，激发学生的爱国情感。 知识与技能：
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摇船调教学设计 【教学目标】 一、学唱歌曲摇船调，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜 谜、游戏和逗趣的种种乐趣。 二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法，在聆听、体验、创造的过程中 欣赏、学唱并表现歌曲摇船调。 三、初步了解“对唱”形式；学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音、自然的气息和 断连对比的方法，有表现力的演唱歌曲摇船调。 【教学
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摇船调教学设计 一、教材分析： 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 二、教学目标： 1、通过学习歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。
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课 题 美 妙 民 歌 三年级下册第2课 设计理念 整合了本学期所有有关民歌的教学内容，让孩子们加深对民歌的印象、提高对民歌的喜爱程度，在此基础上，让孩子们能尽量展现更好的演唱、表演水平。 教学目标 1、通过聆听歌曲猜调，了解对歌演唱形式，感受歌曲诙谐欢快的风格特点； 2、学唱歌曲摇船调，感知童稚、风趣和欢快的情绪，加深了解对唱形式。 教学重难点
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摇船调教学设计 一、教材分析： 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 二、教学目标： 1、通过学习歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号
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摇船调教学设计 教材分析 摇船调是人教版小学音乐三年级下册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，44拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学
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摇船调教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲让学生体会问答对歌的特点。 2、通过学唱歌曲，体会附点音符及切分节奏在歌曲中的运用。 教学重难点：了解问答对歌的演唱特点。 教学过程： 一、组织教学 课前律动：以摇船调的伴奏音乐为背景，让学生律动进教室。 二、新课教学 （一）节奏问答 1、导课：师：同学们，你们喜欢玩游戏吧？那老师要跟你们来玩个节奏问答的游戏，我拍你拍，跟着我的节
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摇船调 教材分析：摇船调是人音版小学音乐三年级下册的一首学唱歌曲，这是流行在台湾的汉族人民很喜欢的民谣。歌曲采用可问答对歌的形式，4/4拍五声宫调式。音域在九度以内，旋律优美、流畅，歌曲前四个乐句采用重复句式，仅在末尾有一点小变化。歌曲一、二乐段采取问答的形式，生动地表现了孩子们活泼、欢乐的天性。衬词部份更是增强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学情分析：
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摇船调 教学目标： 1、通过歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 教学准备： 多媒体课件、电子琴。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们喜
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歌曲摇船调教案 一、教学目标： 1、通过歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重难点： 用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲摇船调体会问答试歌曲的特点。 三、教学准备： 钢琴、多媒体 课时：一课时 四、教学过程 1、
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