22为中华之崛起而读书 教学导航 教学目标 1.会认9个生字，能正确美观地书写11个汉字。正确读写本课的词语。 2.正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容，深入体会文中人物的思想感情。 3.理清课文线索，了解当时的社会背景，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 1.学习生字词，正
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为中华之崛起而读书第2课时教学设计 教材分析： 为中华之崛起而读书是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读课文。课文写了三件事，讲述少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 文章结构严谨，层次清晰。课文中两次运用过渡句、过渡段，使三件事之间过渡自然、层层推进。教学
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为中华之崛起而读书教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。 2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。 3、在小组合作学习中开阔学习思路。 4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学过程： 一
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为中华之崛起而读书第一课时 教学目标： 1、 认识生字词，指导书写“惩”。 2、 理清课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。对学生进行爱国主义教育，激励学生从小树立远大理想。 教学重难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备： 学生：预习课文，搜集相关资料，了解时代背景。 教师：多媒体课件。 教学过程： 一、
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学校名称 任课教师 学科 小学语文 任教年级 三年级 教材版本 人教版 上课学校 上课班级 课题名称 为中华之崛起而读书 教学目标 总目标 1.认识8个生字，会写12个生字。理解“帝国主义、风和日丽、灯红酒绿、耀武扬威”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。联系时代背景，体会中华之不振，感悟少年周恩来立志的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦
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人教版四年级上册语文 为中华之崛起而读书第一课时教学设计 教材分析： 为中华之崛起而读书是人教版四年级上册课文。本文记叙了周恩来12岁时到沈阳读书，看到中国人在租界内受到外国人欺负而无处说理的现象，从而明白了伯父说的“中华不振”的真正含义，而下决心为中华之崛起而读书的故事。本文多处运用对比描写，有利于学生学习透过文字体会人物思想感情。 但是本文所讲述的社会背景离学生比较远，他们很难体会中华不振以
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为中华之崛起而读书教学设计 课程名称 人教版四年级语文第八册25.为中华之崛起而读书 授课人 学校名称 教学对象 四 科 目 语文 课时安排 第一课时 一、教材分析 为中华之崛起而读书是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组的一篇精读课文。本组教材从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。这篇课文写的是周恩
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读进伟人内心 读出少年壮志 为中华之崛起而读书教学设计 执 教 人： 性别： 职称： 学历： 单位： 电话： 读进伟人内心 读出少年壮志 为中华之崛起而读书教学设计 设计理念 立足文本，以读为主。引导学生抓住关键语段，走进文本，品词析句。让学生在读中感悟、想象，探究中激发情感，获得个体体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶，感受周恩来的伟大志向
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细品三叹明一志 为中华之崛起而读书教学设计 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 2深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 教学重难点： 重点：在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 第二课时 一、寄语同学，明希望 中国近代思想家、教育家梁启超有一段话
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25 为中华之崛起而读书 一、看拼音，写词语。 cho rn m fn xn jn zhn xn pn fn chn ch 二、填字组词，对号入座。 风()日() 热闹非() ()()褴褛 灯()酒() 耀()扬威 ()顾()盼 1形容天气晴朗暖和。() 2炫耀武力，显示威风。() 3形容衣服破破烂烂。() 4
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“为中华之崛起而读书”，是周恩来少年时立下的志向。周恩来能成为一个伟人，与他少年起就有一颗强烈的爱国心，并能立下大志是分不开的。他立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大的志向呢？,新课导入,22 为中华之崛起而读书,崛起：兴起，奋起。,崛起,周恩来（1898年-1976年），原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华
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为中华之崛起而读书,人教版义务教育课程标准实验教科书,帝国主义 中华不振 风和日丽,灯红酒绿 得意扬扬 耀武扬威,铿锵有力 振兴中华 热闹非凡,疑惑不解 衣衫褴褛,在一个（ ）的星期天，他来到了（ ）、（ ）的外国租界地，亲眼看到一位（ ）的中国妇女受到洋人的欺侮，那些（ ）的中国巡警不但不惩处（ ）的外国肇事者，反而训斥中国妇女。,在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了心迹，立志要为（ ）而读书
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,,崛,起,巡警 肇事 轧死 衣衫褴褛,吵嚷 撑腰 欺凌 铿锵有力,模范 惩处 为之一振 训斥一通,吵嚷,,欺凌,,铿锵,,模范,,惩处,,训斥,,褴褛,,,,tn,（1）当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”,（2）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄
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著名医学家华佗，从小立志救民济世 。,美国著名的发明家爱迪生，从小立志：长大了，要在世界上做一番事业。,著名桥梁专家茅以升10岁时立志：长大了一定要造出最结实的桥。,为中华之崛起而读书,周恩来,义务教育课程标准实验教科书四年级上册,25、为中华之崛起而读书,执教：湖北省十堰市东风22小学 陈玲,自学提示： 1、借助拼音读课文，要读准字音，读通句子。 2、想一想：这篇课文写了哪三件事？ 3、思考：周
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打破砂锅问到底 清晰而坚定,打破砂锅问到底 清晰而坚定,打破砂锅问到底 清晰而坚定,打破砂锅问到底 清晰而坚定,灯红酒绿、热闹非凡的租界,租界以外的世界,中华不振,这种现象就是文中说的 四字词,写一写,,为中华之崛起 而读书 周恩来,默读课文1-6段，并在你不明白的地方做上记号。,阅读提示,周恩来在租界究竟目睹了什么麻烦事？,思考,从周恩来与伯父的对话中哪些语句让你体会到了中华不振？,想一想,为中
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25 为中华之崛起而读书,少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由,少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。,少年中国说,阅读导航一,请同学们自由朗读课文16自然段， 你会发现：周恩来和伯父见面的情景， 和平时我们与亲人相逢的情景有什么不 同？,他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着 一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不
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山峰突起； 比喻兴起1,25 为中华之 起而读书,崛,,帝国主义列强 租界,吵嚷 铿锵有力,kng qing,惩处 巡警,rng,chng,徐徐推开百年中国的历史大门，我们可以看到的是一条记录中国耻辱的历史之路。,帝国主义军队进入中国,圈占土地,,建造楼房，强占租界。,横行霸道，为所欲为。,租界 他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着 对他说：“没事可 不要到那个地方去玩啊！ 他始终忘不了大伯接他
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,,25.为中华之崛起而读书,周恩来(十四岁)在东关模范学校的留影,周恩来在黄埔军校,自读提示： 1、自由读课文，读准字音，读通语句，并想办法记一记本课的生字。 2、思考：周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因是什么？,词语闯关,列强 繁华 租界 模范 巡警 麻烦 踊跃 欺凌 吵嚷 肇事 惩处 一通,词语闯关,列强 繁华 租界 模范 巡警 麻烦 踊跃 欺凌 吵嚷 肇事 惩处（ch）一通（tng）
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周恩来伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。新中国成立后，担任第一届政府总理。为民族的解放和祖国的建设奉献了自己的一生。,周恩来,,,为中华之崛起而读书,中华：指中国。 崛起：指兴起。,租界,,一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿,热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、
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