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22为中华之崛起而读书教学导航教学目标1.会认9个生字，能正确美观地书写11个汉字。正确读写本课的词语。2.正确、流利地朗读课文。了解课文主要内容，深入体会文中人物的思想感情。3.理清课文线索，了解当时的社会背景，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文。2.体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学准备教师多媒体课件学生搜集了解周恩来的相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、看图激趣，导入新课1.课件出示周恩来的照片。2.老师同学们，你们知道这是谁吗（周恩来）对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人周恩来总理。周恩来从小志气高，在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文为中华之崛起而读书。（老师板书“为中华之崛起而读书”，学生齐读。）3.老师读了课题，你有什么疑问（如周恩来为什么要“为中华之崛起而读书”）二、初读课文，学习字词1.学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示读书要求（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或联系上下文理解。（2）在不懂的地方作批注。（3）思考课文写了几件事是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”2.检查生字词学习情况。三、再读课文，整体感知1.学生自主读课文，思考 （1）课文有几个自然段你从每个自然段中读懂了什么（2）课文可以分为几个部分（3）课文写了少年周恩来的哪几件事2.学生在小组内交流自己的读书所获。3.指名汇报学习和交流情况。（1）用自己的话说一说课文写了少年周恩来的哪几件事 第一件事修身课上，周恩来告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。第二件事伯父嘱咐周恩来，不要到外国人占据的地方去。周恩来对此疑惑不解。第三件事周恩来亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会到“中华不振”的含义。（2）尝试给课文划分部分。第一部分（第110自然段）修身课上，周恩来在全班同学面前表明要“为中华之崛起而读书”。第二部分（第1114自然段）少年周恩来听到伯父叹着气说 “中华不振”而感到疑惑。 第三部分（第1517自然）少年周恩来在外国人占据的地方看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，从而体会到了伯父话中的含义，因此立下大志。4.采用多种形式朗读课文，学习归纳主要内容。四、课堂小结，布置作业1.小结同学们通过学习，大家对周恩来有了一定的了解，对文章的条理和主要内容有了初步的认识，同学们在学习中表现得很好；但我希望同学们课后还要很好地读课文，认真学习，深入体会文章的内容和所表现出来的人物品质。2.布置作业。（1）抄写生字和有关词语。（2）把课文中的三件事用简练的语言写下来。第二课时一、复习导入，引入新课1.回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词概括在这三个阶段中周恩来的情感变化。2.学生说，老师板书立志、疑惑、气愤。二、精读课文，体会情感1.学习课文第一部分（第110自然段）。（1）在学习小组内朗读课文。（2）思考周恩来在沉思什么，你从哪里知道的（在修身课上沉思立志为中华之崛起而读书。）板书为中华之崛起而读书（3）分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同。这里作者采用了怎样的写作手法，这样写有什么好处预设其他学生的读书目的为家父、为明理、为光耀门楣，这些都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。（4）采用“对比”的手法有什么好处（在这样的对比中，容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。）老师板书博大胸怀、远大志向。2.学习课文第二部分（第1114自然段）。（1）读课文，提问听了伯父的话后，周恩来的内心感到怎样（很疑惑）。疑惑什么呢（学生回答）板书中华不振。（2）在文中画出有关产生疑惑的语句，尝试提出问题。预设为什么不能随便去玩，有事也要绕着走为什么在外国人占据的地方，惹出麻烦没有地方说理外国人占据的地方是什么样的为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里这不是中国的土地吗（3）自由读画出的句子，注意要读出疑惑不解的语气。（4）指名读，评价所读效果。（5）同桌练习分角色朗读对话部分。3.学习第三部分（第1517自然段）。（1）仔细阅读第1517自然段。（2）提问少年周恩来看到中国人在外国人占据的地方受到欺辱后，他的心情是怎样的（气愤）。是因为什么事感到气愤（外国人轧死了中国人。中国巡警没有惩罚洋人，反而训斥受害人。围观的人见此情况尽管气愤，但没有人敢说。）让学生用“因为所以” 的句式说。（3）同学们，你们知道这是为什么吗外国人占据的地方又是什么样的呢（4）全班交流。（5）课件出示二十世纪初中国的局势图。（6）再读课文第16自然段，想一想为什么说这位妇女是不幸的（7）交流自己的体会。预设她失去了亲人。她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读。（学生读）指导朗读。这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪请再来读。（学生读）她的亲人被轧死了，她正在哭诉着什么。看到这情景，她的心里（学生说生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读。（女生齐读）她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（板书受尽欺凌）此时，你的心中在想（学生说中国巡警不帮助中国人，却帮外国人，真是外国人的帮凶。）中国妇女失去了亲人，中国巡警却不主持公道，她心中的悲愤向谁哭诉呀（学生读句子）巡警不帮助她，别的人呢围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢大家只能劝慰这个不幸的女人。仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧（齐读这段话）（8）合作读，老师说中国巡警局有没有给中国人撑腰为什么（指板书）中华不振啊（9）这个轧死中国人的外国人，最后有没有被惩处啊我们不禁又要问，这究竟是为什么呢（指板书）答案还是在这里中华不振啊 （10）这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”啊但是他们怎么会连做一些什么、说一些什么都办不到呢因为（齐答中华不振啊）（11）老师是啊，这位妇女，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，不知又有多少这样的不幸与屈辱啊4.出示图片，补充资料。（1）上海外滩公园的门口挂出这样一块刺眼的牌子“华人与狗不得入内”（解说外国人把中国人与狗相提并论，对一个中国人来说，真是奇耻大辱呀）（2）课件展示图片，老师解说外国人占据的地方里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。洋人砍下的一个个中国人的头颅。多少中国人死在帝国主义的刀枪下，真是血流成河呀（3）读到、看到这些，你又想些什么（帝国主义列强真是欺人太甚了他们践踏我们的国土，杀害我们的同胞，简直没有人性我们不能太软弱，要反抗，把帝国主义赶走）（4）造成这一切的根本原因是什么（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊5.想象练习，体会情感。（1）这位妇女的遭遇悲惨吗这里仅仅是写这位妇女吗从书上找出描写妇女可怜的语句读一读。（很悲惨，这里不仅是写这位妇女，她是中国同胞的代表。）（他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。）（2）边读边想象，她怎样哭诉在哭诉什么（3）此时周恩来体会到了什么（“中华不振”的含义）是什么让他体会到的（他看到中国人受欺凌。）板书中国人受欺凌三、联系全文，深入思考1.使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么（因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，所以他立下了这个远大的志向。）2.课文中的三件事之间是什么关系（因果关系。前面一件事是结果，后面两件事是原因。）3.课文中还运用了什么表现手法（首尾呼应、结尾点题）四、课堂小结，布置作业1.老师今天，同学们学习得很认真，对课文有了较深的理解，对写作方法也有所了解，我希望同学们在今后的学习活动中，努力做到“学有所获、学有所用”。2.布置作业。（1）搜集有关“爱国”的格言。（2）找一些有关周恩来总理的故事读一读。（3）小练笔想一想你“为什么而读书”，把自己的观点和理由有条理地写下来吧板书设计教学反思成功之处在教学过程中，老师能紧紧扣住词语“中华不振”，结合时代背景和学生的认知水平，引导学生理解周恩来读书的目的，使学生从心底深处唤起民族意识，并通过谈、写自己读书的目的，激发学生的报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感。不足之处理解课文内容时，老师虽然提出了一些问题引导学生思考，但没有组织学生在小组内交流，导致少数学生对课文理解得不够透彻。教学建议语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，因此，在理解课文内容时，要注重与学生的生活实际相结合，如，中国人被外国人欺辱，为什么中国巡警没有给中国人撑腰，围观的中国人也只能劝慰那位妇女呢要引导学生了解当时的社会现状，才更易于学生理解课文内容。
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