3*雨的四季 知识与技能 积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 情感、态度与价值观 领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 重点 朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。 难点 语言欣赏和写作手法的学习。 朗读法、讨论法、自主探究法。 学生 课文预习
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3* 雨的四季 精彩开篇词 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。 学习目标 1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。 2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。 3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。 教学过程 一、新课导入 雨
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四季与植物 一、【教学分析】 第三课要求学生有兴趣地坚持观察四季里天气和动種物的变化，搜集证据侧 重四季对植物的影响。乐于表达、讲述自己的观点。本课教材别出心裁地以科学. 交流会的活动形式引导学生运用图面、调查表、资料、科学小报等表达形式对四. 季里福物的不同生命现象进行表达和交流，既达成了知识目标又培养了科学素养. 二、【教学目标】 (1)有兴趣地坚持观察四季里天气和动植物的变化，搜集证据侧重四
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22四季之美 教学目标 1.学习本课生字新词。有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 2能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。 教学重难点 有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学步骤 教学内容 一、情景导入， 引出课题 师：
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4四季 教学目标 1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。 重点难点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学准备 四季图片、多媒体课件等 教学课时 2课时 第1课时 教学步骤 教学内容 一、激发兴趣，导入新课 1.师：同学们，今天
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3*雨的四季 教学目标 1理解并积累字词。 2体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 3理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 教学重难点 1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。 2培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古
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4 四季说课稿 一、说教材 四季是统编小学语文一年级的一篇课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。从而让环保意识
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四季教学建议 一、识字写字 1.识字： 初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。 本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“月、雨、口、禾”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考：
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4四季导学案 课题 四季 课型 新授课 教学目标 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点 朗读课文，背诵课文。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。 课前准备 1.制作多媒体课件。(
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4 四季 教学目标 1.会认“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文说说自己喜欢的季节。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识3个偏旁。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的
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六 年级 科学 学科四季更替课题第 一 课时教案 主备人： 使用人： 学年第 学期 月 日 教 学 目 标 总 体 目 标 1.了解地球公转的规律；知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。 2.能基于所学的知识，运用分析、比较等方法归纳总结出四季更替形成的原因；能设计并完成四季更替的
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教学基本信息 课题 3.四季的形成 年级及学期 五年级下学期 相关领域 地球与宇宙科学领域 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 课件制作者 教学分析 四季的形成一课指向课标中的重要概念是：知道昼夜交替，四季变化分别与地球自转和公转有关。学习内容为课标13.2地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。
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冀人版科学（2017）六年级下册1.3四季的形成教案 【教材分析】 本课是在学生认识了地球自转和公转之后，进一步认识地球公转带来的四季变化。本课设计了一个主要活动“探究四季的形成”，目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识四季的形成与地球绕着太阳公转有关。应用与拓展“观测影子的长短变化”旨在引领学生通过阅读、制作、观测等活动，指导学生认识正午时物体影子在不同季节有规律的变化。通过本
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冀人版小学科学六年级下册 第3课 四季的形成教案 一、教学目标 知识目标：能说出四季形成的原因。 能力目标：能利用实验探究四季的变化。 情感目标：能对四季的变化产生浓厚的探究兴趣。 二、教学重难点 重点：认识四季变化是怎样形成的。 难点：能根据实验现象推理四季形成的原因 三、教学准备 PPT课件、地球仪、视频资料、台灯、圭表模型等。 四、教学过程 （一）情境与问题 1
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一年级语文上册,,,会写字,tin,音序：,T,结构：,独体,偏旁：,一,笔画数：,4,组词：,天上 白天 天空,造句：,笔顺：,蓝蓝的天上有几朵白云。,s,音序：,S,结构：,全包围,偏旁：,囗,笔画数：,5,组词：,四月 四季 四个,造句：,笔顺：,桌子上放着四个桃子。,sh,音序：,S,结构：,上下,偏旁：,日,笔画数：,9,组词：,不是 可是 是否,造句：,笔顺：,这本书不是我的，是小明的
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四季与植物二年级,太阳花,一，花草篇,向日葵,喇叭花,玫瑰,金琥,仙人掌,二，树木篇,,榕树的根【气生根】,柳树的芽,这是柳絮，他是怎么来的呢？,榆树， 你能找出它的种子在哪么？,杨槐树的叶子有什么特征呢？,大自然就是一幅画,植物为什么能结出果实呢？,,叶片吸收阳光,,根系吸收土里的水和养分,,所有的养分聚集起来，就结成果实了,
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六三制新青岛版六年级科学上册,第四单元 自转与公转,11.四季更替,“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年中为什么会有春、夏、秋、冬四季呢?,一年中的星座变化,(1)一年中，许多星座逐日西移，说明地球的公转方向是自西向东。 (2)一年后,星座会回到原来的位置，说明地球公转一周的时间为一年。 (3)北极星的位置基本不变，说明地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。,模拟地球公转,1.在桌子
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2.四季的变化,复 习,昼夜交替形成的原因是什么？,昼夜交替是因为地球的自转。,思 考,昼与夜的长短一样吗？昼夜长短与冷暖有关吗？,探究一年气温变化与昼夜长短的关系,能感觉到一年中的气温和昼夜长短都会变化！,变化有规律吗？我们需要每天测量。,可以查阅气象台的数据!,有了这两个表，我们可以怎么研究？,先要找出一年中的气温变化规律！,再看它们之间的联系。,也要看看一年中的昼夜长短是否有规律！,寻找一年
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五年级下学期第3课,四季的形成,人教鄂教版小学科学,一年四季的气温变化有什么规律？可能是由什么引起的？四季的气温变化与太阳的照射有什么关系？,四季的太阳照射角度与地球围绕太阳的运动有关系吗？怎样探究太阳四季照射角度的变化规律？,地球自转一周的时间是 24小时,地球公转一周的时间是一年,地球是怎样公转的呢？,公 转,地球是逆时针围绕太阳旋转的。,地轴倾斜 保持不变,公 转,D,A,C,B,北,西,
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3.四季的形成,,1543年，哥白尼完成了天体运行论的写作，建立了“日心说”理论。他指出，地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又自转。哥白尼的学说改变了人类对宇宙的认识，成为近代天文学的奠(din)基。,首次提出了地球的自转和公转运动。,地球绕自身轴(zhu)的转动，就是地球自转。这个轴称为地轴。,地轴,地球以近似圆的轨道绕太阳转动，地轴与这个转动平面的夹角是23.5，并始终
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