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3*雨的四季教学目标1理解并积累字词。 2体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 3理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 教学重难点 1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。2培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。教学过程一、初读课文整体感知1朗读课文，读准生字词。粗犷gung 诱惑hu 静谧m 莅 l 临来到，来临多指贵宾。多用于书面。莅，到。吝啬 ln s 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。咄 du 咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人。2请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并概括段落大意。第一部分 1 喜雨； 第二部分25绘雨； 第三部分67赞雨。 二、梳理思路探究文意一走进文本 1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点 【明确】春雨美丽、娇媚夏雨热烈、粗犷秋雨沉静、端庄 冬雨平静、自然 2这四幅美图中你最喜欢的是哪一个请谈谈你的看法。示例春雨图中“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。3请同学们齐读第一段和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情 作者通过形象化地描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。4辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同。“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，充满情趣和意境。 二走进语言勾画出你最喜欢的句子，从感官、写作手法或修辞、特点等角度赏析。 1也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。“化了妆”，写出了冬雨的美丽；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。2水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。运用比拟的手法，生动形象地向我们展示出雨后春景。3啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。运用拟人、排比等手法，形象地表达了对雨的热爱。 4每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。运用拟人、比喻的手法，把整棵树及其每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”写出了春雨的清新、柔和、滋润万物的特质，也给了读者不一样的感受。三、课堂小结今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感；一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，盖增愁思结半语。有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的。让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察大自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。四、拓展延伸作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能做到语言优美、描写形象就是我们最大的收获。
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