气候和气象灾害教学设计课程基本信息课题气候和气象灾害学科科学年级四年级学期春季教学目标一、教学目标：【科学知识】1.了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。2.了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。【科学探究】能通[ Tag ]
世界的气候说课稿 一、教材阐述： （一）教材的地位和作用： 本节教学内容是七年级上册第三章天气与气候第四节世界的气候第一课时。主要包括两方面内容一是天气与气候的区别,一是气候的地区差异。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 （二）教育教学目标： 课程标准中对世界的气候学习的基本要求是如下阐述的：一是知道
苏教版科学三年级下5.19天气和气候教学设计 课题 天气和气候 单元 5 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1.认识天气和气候的区别。 2.学会用自己的话来说气候与天气。 3.认识适宜在不同气候特征下生活的动物和...
影响气候的主要因素 课题 影响气候的主要因素 授课时间 课型 新授课自读课复习课试卷评析其它 第3课时 学习目标 知识与能力 掌握海陆位置、地形地势、人类活动等对气候的影响 过程与方法 1、能通过简单的实...
世界主要气候类型 课题 世界主要气候类型 授课时间 课型 新授课自读课复习课试卷评析其它 第2课时 学习目标 知识与能力 掌握温带气候类型的主要特点和主要分布地区 过程与方法 学生利用气温曲线和降水量柱...
世界主要气候类型 课题 世界主要气候类型 授课时间 课型 新授课自读课复习课试卷评析其它 第1课时 学习目标 知识与能力 掌握热带和亚热带气候类型的分布规律、特征及其差异 过程与方法 能根据气温曲线和降...
天气和气候 一、教学目标 （1） 知识与技能知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。 （2） 过程与方法通过分析天气预报，学会合理安...
影响气候的主要因素 课题 影响气候的主要因素 授课时间 课型 新授课自读课复习课试卷评析其它 第1课时 学习目标 知识与能力 1、学会分析地球形状对气候的影响，球体的形状使地球各个纬度获得的太阳辐射不一...
天气与气候 教材分析 本课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,让学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气...
第二节 气 候 第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温 东西干湿差异显著 1理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。 2了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和...
第四节 世界主要气候类型 一、教学目标 1学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。 2学会阅读气候直方图，能根据这些资料归纳一个地区的气候特征。 二、教材分析 本节教材主要阐述...
第一节 天气和气候 教材分析 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以...
第四章第三节影响气候的主要因素 教材分析影响气候的主要因素从影响全球气候的基本因素太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候...
世界的气候教学反思 本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。但我校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，课堂上参与意识较弱。因此，为了达到良好的教学效果，我认真设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，顺利地完了本节教学。具体反思如下： 首先，成功点主要表现在： 1多媒
第四单元5.应对地质灾害教学设计 【教学分析】 本课是“地壳”单元的最后一课。 地壳运动对人类最严重、最明显的影响便是地震、火山喷发等地质灾害。 了解地质灾害,学会预防与应对措施,是本节课的重要教学目标。 第一部分是调查各种地质灾害。 教材中介绍了四种地质灾害:地震、火山喷发、泥石流和山体滑坡。 在资料中,描述了发生地质灾害的地点、时间、严重程度、影响范围等。 从中学生可以更真切地感受到
第18课 气象灾害 课时：1 课型：网授新知 教学目标： 科学知识 1.能说出常见的气象灾害的特点。 2.能举例说出常见的气象灾害造成的危害和防灾自救方法。 科学探究 1.能从气象灾害的观察中，提出可探究的问题。 2.能通过观察、阅读等方式获取气象灾害的信息。 3.能利用分析、比较、概括等方法得出结论。 4.能采用资料卡、宣传画等方式表达自己的探究过程和结论。 科学态度 1.能在探究过程中与人交流
第17课 天气与气候 课时：1 课型：网授新知 科学知识 1.能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。 2.能举例说出天气和气候的区别。 科学探究 1.能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。 2.能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述 科学态度 1.能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。 2.能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。 教学过程：
22.气候教学设计 【教材分析】 气候是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册天气与气候单元的最后一个课时。本节课是在学习过描述天气的各种因素的基础上，进一步学习气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从海南省和黑龙江省二月份景色不同的现象引入本节课的学习。第二部分活动过程，分三个活动：第一个活动，让学生从描述本地区多年的天气情况入手，了解气候多年大
教学基本信息 课题 4.气候和气象灾害 年级及学期 四年级下学期 相关领域 地区与宇宙科学 教学分析 气候和气象灾害一课指向课标中的重要概念有两个。第一个重要概念：14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。围绕主要概念的学习内容是：14.1地球被一层大气圈包围着。其中34年级的学习目标：知道气候和天气的概念不同；第二个重要概念：15.地球是人类生存的家园。围绕主要概念
气候和气象灾害教学设计 课程基本信息 课题 气候和气象灾害 学科 科学 年级 四年级 学期 春季 教学目标 一、教学目标： 【科学知识】 1.了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。 2.了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。 【科学探究】 能通过查阅资料等多种形式，了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,两地同是春节前后，为何景观差别如此之大？,第二节 气候,第二章 中国的自然环境,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,