二平行四边形的初步认识二次备课第一课时四边形,五边形和六边形的初步认识教学内容,教科书第1214页例1和,想想做做,教学目标,1使学生通过观察,比较,分类,认识四边形,五边形,六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围
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认识平行四边形教学反思本课的教学成功之处是让学生动手操作,总结出平行四边形的特点,对其特点有一定的理性认识,并会以此为依据判断一个四边形是不是平行四边形,由于本节课是图形课,为了让学生能直观地认识平行四边形,我让学生在预习时就能自己用各种方
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认识平行四边形说课稿一,教材的地位与作用平行四边形是北师大版二年级下册第六单元认识图形一节内容,该内容是在学生初步认识了长方形的特征之后要掌握的又一节新的内容,为以后学习平行四边形的边长,面积等打下基础,二,教学目标1通过生活情景与实践操作
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平行四边形的认识教学设计说明一,设计理念在设计本课时,我以教材为载体,关注学科核心素养,注重培养学生抽象,推理,建模等数学基本思想,从而提升学生的思维品质,我把,平行四边形的认识,作为本课的一条明线,把,培养学生的数学思维能力,作为本课的一
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18,1平行四边形的性质教案,1,一,教学目标1知识目标,1,通过经历运用图形的变换探索图形性质的过程,体验数学研究和发现的过程,并得出正确的结论,2,在对平行四边形的原有认识的基础上,探索并掌握平行四边形的性质,2能力目标,培养学生的观察
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18,2平行四边形的判定,1,教学目的1使学生掌握用平行四边形的定义判定一个四边形是平行四边形,2理解并掌握二组对边分别相等,一组对边平行且相等的四边形是平行四边形,3能运这三种方法来证明一个四边形是平行四边形,教学重点和难点重点,平行四边
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18,2平行四边形的判定,2,3,教学目的,1,掌握用,对角线互相平分的四边形是平行四边形,这一判定定理,会用这些定理进行有关的论证和计算,2理解,两组对角分别相等的四边形是平行四边形,这一判定定理,会用这些定理进行有关的论证和计算,3培养
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八年级数学,下册,教案18,1平行四边形的性质课题18,1平行四边形的性质,3课时,备课人授课时间年月日周星期教学目标1认识平行四边形是中心对称图形,2理解平行四边形其边,角之间的位置关系和数量关系,3理解并掌握平行四边形的特征,4能灵活运
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18,2,1平行四边形的判定,一,一,教学目标,1在探索平行四边形的判别条件中,理解并掌握用边,对角线来判定平行四边形的方法2会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题3培养用类比,逆向联想及运动的思维方法来研究问题二,重点,难点1重点
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18,1,1平行四边形的性质,一,一,教学目标,1理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边,对角相等的性质2会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证3培养学生发现问题,解决问题的能力及逻辑推理能力二,重点,难
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18,1平行四边形的性质,1,知识技能目标1通过平行四边形的概念和实验操作,理解并掌握平行四边形的特征,平行四边形的对边平行且相等,对角相等,2会利用平行四边形的特征进行有关角和边的计算,3了解两平行线之间距离的概念,4能列方程解图形计算问
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18,1平行四边形的性质,3,教学目标1理解和掌握发现平行四边形的对角线互相平分的特征,2会利用平行四边形的特征进行相关的计算和说理教学过程一,创设情境师请同学们画一个ABCD,对角线AC和BD相交于O,用刻度尺测量OA,OB,OC,OD的
平行四边形的性质2,华东师大,版八下,数学,18,平行四边形,性质,参考,教案
第5单元 平行四边形和梯形 第5课时 平行四边形的认识 课题 平行四边形的认识 新授课 教学目标 1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 2.使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 3.激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 教学重点 平行四边形的
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第6单元 多边形的面积 第1课时 平行四边形的面积 课题 平行四边形的面积 新授课 教学目标 （一）知识与技能 让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。 （二）过程与方法 通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过活动
人教版五年级上册数学6.1,平行四边形的面积-教案,人教版五,年级,上册,数学,6.1,平行四边形,面积,教案
基础提升专练题库：特殊平行四边形的性质及判定 1如图，在矩形ABCD中，点E是CD边上的中点求证：AEBE 2如图，已知四边形ABCD是菱形，AEBC于点E，AFCD于点F （1）求证：AEAF； （2）若B70，求EAF的度数 3如图，过正方形ABCD的顶点B作直线l，过点A，C作l的垂线，垂足分别为E，F，若AE1，CF3，求
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基础提升专练题库：平行四边形的性质及判定 1如图，在ABCD中，AC交BD于点O，点E，点F分别是OA，OC的中点 求证：四边形BEDF为平行四边形 2如图，在四边形ABCD中，EF交AC于点O，交CD、AB于点E、F；若OEOF，OAOC，且DEFB猜想：AD与BC有怎样的关系？并说明理由 3如图，在ABCD中，G是边CD上一点，BG的
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平行四边形知识点总结 考点题型分析： 证明线段相等：证明线段所在的两个三角形全等；在同一个三角形中，利用等角对等边； 一平行四边形 1.（1）定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形 （2）表示方法：用“ ”表示平行四边形，例如,平行四边形ABCD记作 ABCD，读作“平行四边形ABCD” 2性质: （1）角：平行四边形的邻角互补，对角相等；（2）边：两
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平行四边形单元综合检测 一、选择题(每小题4分,共28分) 1.已知四边形ABCD是平行四边形,则下列各图中1与2一定不相等的是 ( ) 2.如图,已知菱形ABCD的对角线AC,BD的长分别是6cm,8cm,AEBC于点E,则AE的长是( ) A.5cm B.2cm C.cm D.cm 3.如图,在平行四边形ABCD
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平行四边形的判定练习 一、选择基础知识运用 1下列条件中，不能判定四边形是平行四边形的是（） A两组对边分别平行 B一组对边平行，另一组对边相等 C两组对边分别相等 D一组对边平行且相等 2如图，在四边形ABCD中，DAC=ACB，要使四边形ABCD成为平行四边形，则应增加的条件不能是（） AAD=BCBOA=OC CAB=CDD
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19.2平行四边形同步练习题 一、选择题 1下列条件中，不能判定四边形是平行四边形的是（） A. 两组对边分别平行 B. 一组对边平行，另一组对边相等 C. 两组对边分别相等 D. 一组对边平行且相等 2如图所示，在ABCD中，E，F分别在BC，AD上，若想使四边形AFCE为平行四边形，须添加一个条件，这个条件可以是（ ） AF=CF
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18,1平行四边形的性质,第18章平行四边形,第1课时平行四边形的性质定理1,2,学习目标,1,理解并掌握平行四边形的概念及掌握平行四边形的定义和对边相等,对角相等的两条性质,重点,2,根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明,难点,3,经
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第4课时平行四边形中周长与面积的相关计算,第18章平行四边形,18,1平行四边形的性质,1,巩固平行四边形的相关性质,2,灵活运用平行四边形的性质求平行四边形的周长和面积,重,难点,学习目标,导入新课,分享蛋糕的故事,视频中的小朋友所说的那
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18,1平行四边形,第18章平行四边形,第3课时平行四边形的性质定理3,1,掌握平行四边形对角线互相平分的性质,重点,2,经历对平行四边形性质的猜想与证明的过程,渗透转化思想,体会图形性质探究的一般思路,难点,问题,上节课我们学习了平行四边
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18,2平行四边形的判定,第十八章平行四边形,第1课时平行四边形的判定定理1,2,学习目标,1,经历平行四边形判定定理的猜想与证明过程,体会类比思想及探究图形判定方法的一般思路,重点,2,掌握平行四边形的判定定理1和2,能根据不同条件灵活选
华师大版八下数学18.2,第1课时,平行四边形的判定定理1，2,课件,师大,版八下,数学,18.2,课时,平行四边形,判定,定理
18,1平行四边形的性质,第18章平行四边形,第2课时平行四边形与邻边有关的计算和证明,学习目标,1,能够灵活运用平行四边形的性质1,2,2,结合平行四边形性质1,2解决与邻边相关的计算和证明问题,重点,导入新课,复习引入,平行四边形的性质
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18,2平行四边形的判定,第18章平行四边形,第3课时平行四边形性质和判定的综合运用,学习目标,1,能运用平行四边形的性质进行计算和证明,重点,2,掌握平行四边形的判定定理,重点,3,能够综合运用平行四边形的性质和判定定理,难点,从边考虑
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18,2平行四边形的判定,第18章平行四边形,第4课时多个平行四边结合的平行四边形的证明,学习目标,1,熟练掌握平行四边形的判定定理和性质,2,能够综合运用平行四边形的判定定理和性质,导入新课,复习引入,1,两组对边分别相等2,两组对角分别
华师大版八下数学18.2,第4课时,多个平行四边结合的平行四边形的证明,课件,师大,版八下,数学,18.2,课时,平行四边,结合,平行四边形,证明
18,2平行四边形的判定,第十八章平行四边形,第2课时平行四边形的判定定理3,1,利用对角线互相平分判定平行四边形,重点,2,平行四边形对角线互相平分的相关运用,难点,学习目标,3,利用两组对角相等判定平行四边形,重点,问题1除了两组对边分
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6,1平行四边形的性质,第六章平行四边形,第1课时平行四边形边和角的性质,学习目标,1,理解平行四边形的定义及有关概念,2,能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等,对角相等的性质,重难点,导入新课,观察下图,平行四边形在生活中无处不在,情
第1课时【平行四边形边和角的性质,北师大,版八下,数学,6.1,课时,平行四边形,性质,课件
6,2平行四边形的判定,第六章平行四边形,第1课时利用四边形边的关系判定平行四边形,情境引入,学习目标,1,平行四边形判定方法的探究,重点,2,平行四边形判定方法的理解和灵活应用,难点,平行四边形的性质,边,平行四边形的对边平行,平行四边形
第1课时【利用四边形边的关系判定平行四边形,北师大,版八下,数学,6.2,课时,利用,四边形,关系,判定,平行四边形,课件
6,1平行四边形的性质,第六章平行四边形,第2课时平行四边形对角线的性质,1,探索并掌握平行四边形对角线性质,重点,2,灵活运用平行四边形的性质进行推理和计算,导入新课,分享蛋糕的故事,视频中的小朋友所说的那块蛋糕是最大的吗,为什么,讲授新
第2课时【平行四边形对角线的性质,北师大,版八下,数学,6.1,课时,平行四边形,对角线,性质,课件
6,2平行四边形的判定,第六章平行四边形,第3课时平行线间的距离及平行四边形判定与性质的综合,学习目标,1,掌握平行线间的距离的概念及性质,2,运用平行四边形的性质计算和证明,重点,3,能够综合运用平行四边形的判定定理和性质,难点,导入新课
第3课时【平行线间的距离及平行四边形判定与性质的综合,北师大,版八下,数学,6.2,课时,平行线,距离,平行四边形,判定,性质,综合,课件
第十八章平行四边形,18,1,1平行四边形的性质,第1课时平行四边形的边,角特征,1,能画平行四边形,会用符号表示平行四边形,2,能证明并运用,平行四边形对边相等,对角相等,的性质,3,经历,实验猜想验证证明,的过程,发展学生的思维水平,重
第1课时【平行四边形的边、角的特征,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,特征,课件
第十八章平行四边形,18,1,1平行四边形的性质,第2课时平行四边形的对角线的特征,1,知道平行四边形的对角线互相平分的性质,2,能运用这一性质进行推理与计算,重点难点,1,掌握平行四边形对角线互相平分的性质2,经历对平行四边形性质的猜想与
第2课时【平行四边形的对角线的特征,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,对角线,特征,课件
第十八章平行四边形,18,1,2平行四边形判定,第1课时平行四边形的判定,1,1,知道平行四边形的四种判定方法及推理格式,2,能用这些判定方法证明一个四边形是平行四边形,3,会进行平行四边形的性质与判定的综合运用,重点难点,1,经历平行四边
第1课时【平行四边形的判定1,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,判定,课件
第十八章平行四边形,18,1,2平行四边形判定,第1课时平行四边形的判定,2,1,知道,一组对边平行且相等的四边形是平行四边形,的判定方法,2,会进行平行四边形的性质与判定的综合运用,重点难点,1,掌握,一组对边平行且相等的四边形是平行四边
第2课时【平行四边形的判定2,人教版八,年级,下册,数学,18.1,课时,平行四边形,判定,课件
平行四边形的认识,你能提出什么问题,观察左图,衣架是什么形状的,它有哪些特征,情境导入,衣架是什么形状的,衣架是平行四边形的,想一想,生活中哪里还有平行四边形,探究新知,生活中哪里还有平行四边形,它有几条边,边的长度有什么特点,有几个角,是
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平行四边形的不稳定性、 底和高的概念,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,第五单元：平行四边形和梯形,一、通过实验，体验平行四边形的不稳定性,做一个平行四边形。,2.实验要求： 用双手捏住平行四边形的两个对角，向相反方向拉。 将你的实验结果和发现记录在练习本上。,1.学生动手体验四角灵活的平行四边形模型。,3.学生汇报实验结果及发现。 预设：一拉就变形了。,绿色圃中小学教育网,绿色
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认识平行四边形,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,第五单元：平行四边形和梯形,一、复习旧知，导入新知,观察下面的图形,寻找平行四边形。,,1.出示图形。,2.问题：哪个图形是平行四边形？,3.学生汇报。,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,（一）感受生活中“平行四边形”的存在,1.出示图片。,2.问题：从图中你能发现平行四边形吗？,3.学生汇报。（在图上指一指）,二、创设情境，探究特征,
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平行四边形的面积,第六单元多边形的面积,一、创设情境，激趣导入,你在哪些物体上看到了我们学过的平面图形？,,,这两个花坛，哪一个大呢？,要比较花坛的大小，就是比较它们的什么？,你会算哪个花坛的面积？怎样计算？,平行四边形的面积怎样计算呢？,一、创设情境，激趣导入,要知道这个平行四边形的面积，怎么办？,二、主动探索，推导公式,在方格纸上数一数，然后填写下表。（一个方格代表1 m2，不满一格的都按半格
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